Características y tipos de Lectores

Introducción

La lectura es una actividad compleja que requiere el desarrollo de capacidades múltiples:

- Reconocimiento de signos lingüísticos y su comprensión o significado.

- Habilidad para interrelación ideas derivadas de ese cuerpo de signos.

- Capacidad para interpretar y comprender a profundidad esos conjuntos textuales.

Practica tu lectura

Para leer de modo fluido, profundo y significativo, basta con visualizar y retener lo más importante de la lectura. Esto se consigue con la práctica, de modo paulatino, haciendo estructuras, conceptos y reflexiones cada vez más profundas.

Algunas técnicas de estudio

Técnica de Estudio 10: Dibujos

Técnica de Estudio 9: Organizar el Estudio

Técnica de Estudio 8: Reglas Mnemotécnicas

Técnica de Estudio 7: Brainstorming

Técnica de Estudio 6: Tests

Técnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prácticos

Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio

Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales

Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes

Técnica de Estudio 1: Subrayar

Lector novato

No tiene herramientas para diferenciar lo significativo, sólo usa la percepción de lo que ocurre y de ahí tiene que avanzar poco a poco hacia la discriminación, luego hacia la organización y por último hacia la comprensión.

Lector experto

- Posee un amplio cúmulo de conocimientos que le permiten organizar y comprender la información o la situación, de manera coherente.

- Contrasta lo que percibe o enfrenta con su experiencia y conocimientos, lo que le permite comprender y profundizar: a mayor experiencia, mayor calidad en la discriminación y la organización de la información.

Tabla comparativa

Lector experto		Lector novato
Reconoce que la lectura es un encuentro entre las informaciones y contenidos del texto y las informaciones y contenidos del lector.	ü	Accede sólo a un nivel superficial de la lectura. Reconoce lo explícito del texto.
Sabe que cada diferente tipo de texto exige cierto tipo de saberes, habilidades y estrategias básicas para introducirse en él y comprenderlo.	ü	Se muestra vulnerable ante el texto por falta de marcos de referencia.
Caracteriza al texto, (superestructura, macro estructura, desarrollo argumental, desenlace, intencionalidad, etc.) con el propósito de construir e identificar una expectativa.	ü	No identifica la intención del discurso, requiere orientación externa.
Al inicio de la lectura, busca orientaciones operativas (títulos, subtítulos, índice, introducción, conclusiones) e identifica la intención del discurso.	ü	No identifica palabras clave que le pueden apoyar en la comprensión del tipo de texto
No se detiene en el detalle sino que sigue leyendo hasta encontrar la idea general.		Se detiene en cada palabra o frase, trata de comprender de manera aislada el contexto de la lectura	ü
Realiza un reconocimiento de patrones de palabras clave o señales clave que pueden identificar temáticas o ideas generales del texto.	ü	No aplica saberes y experiencias previas a la lectura.
Busca referentes (hojea las páginas, las salta, marca el texto, consulta las conclusiones, etc.).	ü	Carece de experiencia receptora y de vivencias lectoras.
Cuando se introduce al texto, suspende las valoraciones personales y sigue leyendo hasta tener más datos del mismo.		Hace valoraciones personales de inicio, antes de comprender la propuesta general	ü
Para comprender realiza continuamente interpretaciones del texto, ensaya significados implícitos y explícitos, formula anticipaciones, expectativas e inferencias. No abandona una hipótesis hasta que se produzca su contradicción.	ü	Tiene un limitado conocimiento de convencionalismos compartidos respecto al texto, al autor, al grupo cultural del autor, al vocabulario, etc.
Acude continuamente a lo que sabe (clave en el proceso de conocimiento) y lo contrasta con lo leído para construir una comprensión.  Para ello, entrelaza diferentes tipos de códigos (lingüísticos, estilísticos, literarios) con diferentes marcos referenciales (enciclopédicos, artísticos, vivenciales).	ü	Relaciona poco o nada el texto con sus saberes, le cuesta trabajo contrastar ideas, relacionarlas con otras referencias.
Ajusta y revisa continuamente las interpretaciones hechas.  Regresa sobre la lectura para verificar hipótesis y significados	ü	Lee sin regresar a los puntos que fortalecen una hipótesis o significados del texto