ASPECTOS
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ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
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ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
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DEFINICIÓN
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Se considera actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar por los centros, de acuerdo con su proyecto curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utiliza. |
Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. |
OBLIGATO-RIEDAD
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No son obligatorias pero el
centro ha de arbitrar medidas para atender al alumnado que no participe en
ellas.
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No.
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AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES.
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No, tan sólo en caso de que se
requiera salir del Centro.
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En principio No. Todas tienen
carácter voluntario. Dependerá del tipo de actividad.
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HORARIO
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Lectivo
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No Lectivo
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EVALUACIÓN
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Si
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No
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CORDINAC. CON OTROS CENTROS
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No es necesario.
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Es aconsejable.
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INCLUSION EN EL PLAN DE CENTRO
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Sí.
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Sí.
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APROBACIÓN
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Comisión de Actividades
Extraescolares, en el seno del Consejo Escolar.
|
Comisión de Actividades
Extraescolares, en el seno del Consejo Escolar.
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PROMOCIÓN, ORGANIZAC. Y REALIZAC.
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Equipos de Ciclo
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Equipos de Ciclo, A.P.A.s, otras
asociaciones, el Ayuntamiento.
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PROGRAMACIÓN
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No se especifica.
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Propuesta que ha de incluir:
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INFORMACIÓN A PADRES
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Sí. Una vez aprobadas por
Consejo Escolar.
|
Sí. Una vez aprobadas por
Consejo Escolar.
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FINANCIACIÓN
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Recursos económicos procedentes
de:
|
Recursos económicos procedentes
de:
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PAGOS DE USUARIOS
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No se contempla la posibilidad
de que un usuario no quiera pagar.
Se contempla las ayudas a los
alumnos de situación social desfavorecida (previa aprobación del Consejo
Escolar).
Los ingresos que se obtengan se
incorporan a gastos de funcionamiento.
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Si no efectúa el pago no
participa.
Se contempla las ayudas a los
alumnos de situación
social desfavorecida (previa aprobación del Consejo Escolar).
Los ingresos que se obtengan se
incorporan a gastos de funcionamiento.
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AYUDAS
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Se contempla para Centros
situados en zonas desfavorecidas.
|
Se contempla para Centros
situados en zonas desfavorecidas.
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MODULOS
- INICIO
- MODULO 1
- MODULO 2
- MODULO 3
- MODULO 4
- MODULO 5
- MODULO 6
- MODULO 7
- MODULO 8
- MODULO 9
- MODULO 10
- MODULO 11
- MODULO 12
- MODULO 13
- MODULO 14
- MODULO 15
- MODULO 16
- MODULO 17
- MODULO 18
- MODULO 19
- MODULO 20
- MODULO 21
- MODULO 22
- MODULO 23
- ACTIVIDADES INTEGRADORAS
- PROYECTO INTEGRADOR
- EXTRA-ESCOLARES
- INFOGRAFIAS
- FASE FINAL: Mi proyecto en una página Web
- PREGUNTAS FRECUENTES
- F.A.Q.
- MI GENERACION
- VIDEOS
Mostrando las entradas con la etiqueta Beneficios. Mostrar todas las entradas
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miércoles, 13 de noviembre de 2019
Diferencias basicas entre extracurricular y extraescolar
domingo, 27 de octubre de 2019
¿Como dar seguimiento a nuestro hijo en Prepa en Linea SEP?
¿Cómo dar
seguimiento y prestar apoyo a tu hijo?
La Prepa
en línea - SEP tiene las siguientes características que te ayudarán al
seguimiento escolar de tu hijo:
Cuenta
con una plataforma informática diseñada para la comunicación entre los padres y
la institución, con la participación de los hijos.
Ofrece
espacios orientados a la difusión de mejores prácticas y consejos dirigidos a
los padres de familia para el apoyo, motivación y seguimiento del aprendizaje
de sus hijos. Incluso, si lo deseas, podrás conocer los materiales didácticos y
actividades por semana, las fechas de evaluación y las calificaciones por
módulo.
Cuenta
con una comunidad integrada por alumnos, académicos y padres de familia.
¡Intégrate
para darle más y mejor seguimiento a los estudios de tu hijo!
Nuestro
modelo promueve el aprendizaje autónomo, por lo que es importante que pongas
atención a todo lo que aprende tu hijo, ya que posiblemente querrá compartir
sus conocimientos y experiencia educativa con su familia.
Etiquetas:
Actividades Extracurriculares,
APA,
Apoyo,
Beneficios,
Comunicacion,
Control de Informacion,
Desempeño,
Informacion Relevante,
Novatos,
Preguntas Frecuentes,
Prepa en Línea,
Responsabilidad,
Sep
martes, 15 de octubre de 2019
Fase final: Presentación de mi proyecto en una página Web
Fase final: Presentación de mi proyecto en una página Web.
Nombre del Proyecto: Envejecimiento Activo Vs Exclusión Social.
Alumno: Elber
González López
Facilitador: Efrén Yukio Rule Salazar
Grupo: M23C4G7-084
Módulo 23 semana 4
¿Qué hacer?
1. Crea tu página Web. Durante las tres semanas anteriores realizaste diversos productos que guardaste en tu portafolio de aprendizaje.
• Selecciona aquellos que quieres compartir para que tus compañeros y facilitador conozcan tu proyecto.
• Con la información que seleccionaste de estos productos, crea tu página Web.
Recuerda que tienes la libertad de utilizar la herramienta que decidas para la elaboración de tu página, pero si tienes dudas al respecto, consulta los siguientes recursos:
• Diseño de páginas Web (infografía que se encuentra en semana 3)
• Catálogo de Tecnologías Emergentes (que se encuentra en el contenido extenso Unidad 3)
2. Prepara el guion de tu video. Considera los siguientes elementos:
• Presentación: tu nombre y objetivo de la presentación
• Introducción: nombre del proyecto, problema que busca solucionar o mejorar, objetivos, justificación.
• Implementación de las tecnologías emergentes: qué herramientas tecnológicas empleaste, así como dos ventajas y desventajas de utilizarlas.
• Reflexión acerca del desarrollo de tu proyecto: lo que más se te dificultó y tus logros.
• Secciones de la página Web. Debido a que la finalidad del video es que puedas mostrar cómo quedó plasmado tu proyecto, elige las secciones que presentarás durante tu video.
3. Graba tu video. Busca y utiliza la herramienta o recurso que te facilite la grabación del video, que debe tener una duración no mayor a 5 minutos. Recuerda navegar en las secciones de tu página Web y compartirlas en pantalla durante tu exposición. Cuida los aspectos técnicos y de imagen al realizar esta actividad. Para almacenar el video y generar un enlace (URL, liga, hipervínculo), te sugerimos utilizar YouTube, Drive o Dropbox.
4. Envía tu documento por la plataforma. Copia los enlaces de tu video y página Web en un documento con tu nombre, posteriormente envíalo por la plataforma con el siguiente nombre:
Apellidos_Nombre_M23S4_Fasefinal
Etiquetas:
Actividades Complementarias,
Apoyo,
Aprendizaje,
Aula Virtual,
Autoevaluacion,
Autogestivo,
Autonomia,
Beneficios,
Calendario,
Compromiso,
Cursos,
Dudas,
Estrategias,
Fase Final,
Proyecto integrador
martes, 1 de octubre de 2019
Beneficios y Servicios en Prepa en Linea SEP
Beneficios y Servicios en Prepa en linea SEP
!Hola¡ en esta ocasión les traemos una información
relevante para toda la comunidad de la prepa en línea sep, ya que han
venido en incremento las quejas e interrogantes con respecto a los beneficios
con que contamos al ser parte de esta bonita comunidad.
Sabemos que somos una comunidad grande,
pero en ocasiones nuestras peticiones no tienen pronta respuesta.
En particular nos referimos a los tramites del IMSS para estudiantes y en cuestión de la invalidez de las credenciales,
para hacer uso en algunos descuentos y/o servicios.
Etiquetas:
Afiliacion al Imss,
Apoyo,
Aula Virtual,
Beneficios,
Blog,
Certificado,
Comunidad de Aprendizaje,
Credencial,
Dudas,
Dudas Academicas,
Fuentes de Consulta,
Informacion,
Modalidad a Distancia,
Quejas,
Servicios
jueves, 8 de agosto de 2019
M08S2 Actividad Integradora: Pensar las teorías
Actividad Integradora: Pensar las teorías
Alumno: Elber González López
Facilitador: Jorge Alcántara Soto
Modulo 08 Semana 1
Grupo: M08C4G6-66
Problema principal: Delincuencia y
Vagancia
Alumno: Elber González López
Facilitador: Jorge Alcántara Soto
Modulo 08 Semana 1
Grupo: M08C4G6-66
¿Qué hacer?
1.
Selecciona un problema de tu comunidad, puedes retomar alguno de los que
trabajaste en la semana 1.
2.
Elabora una tabla con tres columnas en donde se enlisten las teorías sociales,
debe quedar de la siguiente forma:
Problema principal: Delincuencia y
Vagancia
Teoría social
|
Descripción de la teoría
|
Solución al Problema
|
Positivismo
|
Para el positivismo el estudio de la estructura
y cambio social debe llevarse a partir de la recolección
de pruebas documentadas dejando de lado, en la medida de lo posible, la
interpretación de los hechos.
|
Pues básicamente es hacer trabajo de campo con los individuos
que incurran en estos delitos, para ya con las pruebas correspondientes,
darles un tratamiento desde la raíz del enfoque del mismo problema.
|
Estructural Funcionalista
|
Para el funcional estructuralismo
éstos son valiosos objetos
de estudio (Símbolos patrios, las
creencias religiosas, gastronomía, etc.) dado que a partir de su comprensión
es posible ubicar estrategias para
fomentar el bienestar de la
sociedad.
|
Aquí la solución es hacer un
profundo estudio acerca de las creencias, el entorno y la forma en que fue
desarrollado el individuo, para poder encaminarlo en objetivos de interés común
con su comunidad y su entorno familiar.
De la misma manera en que se le
enseña a un niño a desasociar lo bueno de lo incorrecto y hacer de este, un
ser social pleno y funcional.
|
Materialismo histórico dialectico
|
El materialismo dialéctico estudia la materia, así como
también las ideas que surgen de ella, tomando en cuenta sus constantes
transformaciones dentro de una sociedad.
|
Quizás es un poco confuso el tratar de dar solución a
este problema, desde esta perspectiva, ya que, como separa a la sociedad en
clases, pues es casi inevitable que existan estos problemas, habiendo una
marcada desigualdad social.
|
Teoría comprensiva
|
En ella se comprende a la historia
para entender el modo en el que se relacionan los hechos sociales, se interpreta
el curso de la acción social y sus consecuencias.
|
Aquí la ayuda sería fenomenal,
solo la comprensión de los hechos en base a la relación con la realidad
social de nuestros individuos. Somos más como observadores.
|
Teoría critica
|
En esta teoría es un error creer que el conocimiento
científico es completamente
objetivo, pues considerarlo de esta forma es ignorar la
influencia que tiene la
vida social y el contexto histórico en los intereses totales de los Investigadores.
|
En esta teoría también habría poco o casi nada por hacer,
ya que esta labor estará sujeta a intereses capitalistas y monopólicos, que
no dejarían ver otras formas de estructuras o nuevos descubrimientos para el
bienestar social.
Las prisiones también se convierten en algo obsoleto.
|
Teoría de la Estructuración
|
Por último un profundo estudio de
la vida cotidiana nos permite entender el impacto de las instituciones en sus
acciones.
Por lo anterior, el orden y la regularidad
de las relaciones sociales conforman
un sistema y determinan la continuidad de su estructura.
|
Aquí primero se determina el
estatus del individuo, conforme su núcleo social y derivado de este estudio,
se plantea auxiliarle en relación a que recurra a normas sociales previamente
establecidas y bajo estas directrices hacerlo seguir las normas y políticas
sociales adecuadas.
|
3.
En la segunda columna, escribe, con tus propias palabras, una breve descripción
de cada una de las teorías.
4.
En la tercera columna, escribe brevemente, una propuesta de solución al
problema que seleccionaste. Debes colocar seis soluciones diferentes para el
mismo problema, ya que cada una, tendrá el enfoque de la teoría que
corresponde.
5.
Sube tu archivo con el siguiente nombre: Apellidos_Nombre_
M8S2_pensarlasteorías
Referencias: Únicamente me base para esta
actividad, en la lectura de los extensos que nos proporciona la prepa en línea
Sep.
Etiquetas:
Actividad Integradora,
APA,
Beneficios,
Competencias,
Construccion del Conocimiento,
Contenidos,
Dudas Academicas,
Ensayo,
Evidencias,
Facilitador,
Fuentes de Consulta,
Procedimiento,
Soluciónes,
Tareas,
Tips
martes, 29 de enero de 2019
M19S3 Actividad Integradora: Experimenta con el “Movimiento armónico simple" (MAS)
Actividad Integradora: Experimenta con el “Movimiento armónico simple" (MAS)
Alumno: Elber González López
Facilitador:Jorge Padilla Lomas
Modulo 19 Semana 3
Grupo: M19C4G6-66
¿Qué hacer?
Reporte de experimento
Procedimiento
Referencias
Alumno: Elber González López
Facilitador:Jorge Padilla Lomas
Modulo 19 Semana 3
Grupo: M19C4G6-66
¿Qué hacer?
1. Reúne los
requerimientos para realizar el experimento que describe el movimiento armónico
simple.
Reporte de experimento
Requerimientos:
–
Un listón de 30 cm que pueda soportar el peso del siguiente objeto.
–
Un objeto con un peso aproximado de 50 gramos y un área de 3 cm2 (puede
ser una tuerca, tornillo, una goma de borrar, un frasco pequeño, etc.).
–
Un cronómetro (puede ser de la aplicación de un celular).
–
Localiza en tu casa un espacio para que el objeto cuelgue y quede
suspendido en el aire para que pueda oscilar libremente, sin que obstaculice
el movimiento (puede ser el marco de una puerta, una ventana, un barandal,
etc.).
2. Lee con
atención el procedimiento, las veces que creas necesarias, y procede a
realizarlo.
Procedimiento para el
cálculo de periodo de forma experimental:
a. Amarra un extremo del
listón de 30 cm al objeto de 50 gramos, y el otro extremo fíjalo al espacio,
estructura o artefacto que localizaste previamente, con el propósito de que
quede colgando.
b. Separa el péndulo de
la posición vertical un ángulo pequeño (menor de 10º) y dejarlo oscilar
libremente.
c. Verifica que la
oscilación se produzca en un plano vertical.
d. Cuando estés seguro
de que las oscilaciones son regulares (después de 2 ó 3
oscilaciones), pon en marcha el cronómetro y cuenta el número de oscilaciones
completas a partir de la máxima separación del equilibrio.
Nota: se aconseja
tomar N = 10, en el entendido de que una oscilación completa dura el tiempo de
ida y vuelta hasta la posición donde se tomó el origen de tiempos.
e. El periodo del péndulo
es igual al tiempo medido dividido por N.
f. Se repite la medida
anterior un total de cinco veces con el mismo péndulo. Para poder sacar un
promedio entre ellas y obtener un resultado más exacto.
Desarrollo
Para
la realización de este experimento, primeramente me hice de los materiales que nos requería la
actividad como lo son:
1. Cinta de un zapato (tenis) en lugar
del listón.
2. Cronometro del celular.
3. Pluma y cuaderno para las anotaciones.
4. Colguije de plata de 50 gramos y un
área de 3 cm2 (aprox.)
5. Barandal para usarlo de base para las
oscilaciones.
Procedimiento
En
lo que es la segunda planta de nuestra casa, tenemos un barandal (pasamanos)
que fue el que utilicé como marco para poder realizar las oscilaciones de
nuestro péndulo; para esto primeramente amarre un extremo de la cinta utilizada
a la que previamente le puse el colguije y medí para cerciorarme que la
distancia fuera la correcta (30 cm); procedí a tenerlo fijo y después a hacer
el movimiento que me indicara que oscilaba de manera normal y sin
interrupciones; al ver que hacia sus movimientos de manera correcta opte por
tenerlo a un ángulo de inicio de 10° (grados) y dejarlo oscilar libremente.
Posteriormente
inicie el conteo del cronometro para tomar el tiempo de la primer serie, al
terminar detuve el cronometro y anote los resultados de mi evidencia.
Así
de esta manera realicé la toma de los demás periodos para poder obtener un
promedio general, por lo que a continuación anexo mi tabla de resultados.
3. Registra las
mediciones en la siguiente tabla:
Medición
|
Tiempo registrado en el cronometro para 10 oscilaciones
|
Periodo = tiempo/ número de oscilaciones.
|
Primera
|
12.12 Seg
|
T=12.12÷10=1.212 Seg/ciclos
|
Segunda
|
11.85
Seg
|
T=11.85÷10=1.185 Seg/ciclos
|
Tercera
|
11.75 Seg
|
T=11.75÷10=1.175 Seg/ciclos
|
Cuarta
|
11.71
Seg
|
T=11.71÷10=1.171 Seg/ciclos
|
Quinta
|
11.59 Seg
|
T=11.59÷10=1.159 Seg/ciclos
|
4. Resuelve lo
siguiente:
– Saca el promedio (es
la suma de los periodos calculados).
Promedio
|
Periodos: (1.212+1.185+1.175+1.171+1.159)=5.902÷5=1.1804
|
– Obtén el periodo.
El
resultado que obtenemos para este apartado es de: 1.1804 Seg/ciclos
– Responde con tus
propias palabras: ¿Qué es lo que representa el resultado
anterior? En nuestro experimento y haciendo las mediciones pertinentes
observamos de manera clara el movimiento armónico simple, ya que podemos
observar de manera objetiva el movimiento que proyecta nuestro péndulo, aunque
siempre encontraremos ciertas variaciones de pequeñas fracciones que son de
alguna manera "naturales"; ya que estas se deben a ligeros cambios
casi imperceptibles en cuanto a las condiciones con las que se realizan las
mediciones, como lo pueden ser la diferencia entre los grados de los ángulos
que generamos inicialmente en el colguije, las centésimas de segundo que nos
toma parar el cronometro, quizás el viento en el ambiente, entre otros más. Por
eso la importancia de realizar varias repeticiones para de esa manera lograr
acercarnos a un resultado mucho más preciso y lograr tener un cálculo fiable.
– A manera de hipótesis,
imagina que se tuviera una amplitud de 15 cm, representa los resultados
anteriores en la siguiente gráfica.
Tomando
en cuenta que el objeto fuera el mismo, pero nuestra amplitud fuera menor, quizás
el resultado sería un periodo mucho más breve de tiempo, esto debido a que
nuestro colguije estaría mucho más cerca de nuestro punto de equilibrio y
regresaría más rápido.
5. Integra el
reporte (de preferencia en procesador de textos) con los siguientes elementos:
a. Describe el
experimento que realizaste, incorpora la tabla de registros.
Amplitud
|
Tiempo X
|
Y
|
15
|
0
|
0
|
15
|
1
|
12.6220648
|
15
|
2
|
13.6394614
|
15
|
3
|
2.11680012
|
15
|
4
|
-11.3520374
|
15
|
5
|
-14.3838641
|
15
|
6
|
-4.19123247
|
15
|
7
|
9.85479898
|
15
|
8
|
14.8403737
|
15
|
9
|
6.18177728
|
15
|
10
|
-8.160316666
|
b. Expón tus resultados
junto con la gráfica.
c. Expresa una breve
conclusión clara y pertinente, respecto al uso del péndulo en el movimiento
armónico simple.
Al
experimentar y analizar en esta unidad el movimiento uniforme armónico, nos
damos cuenta de que este, esta por todos lados (desde la naturaleza, hasta en
ingeniería mecánica) es una herramienta que el humano ha hecho parte de su
cotidianidad, ya que lo observamos desde el columpio del parque, hasta en los
mecanismos de precisión de algún reloj de péndulo; además aprendimos que el uso
de un péndulo es una de las formas más sencillas de ejemplificar este
movimiento oscilatorio, ya que basta con tener elementos como la amplitud, el tiempo
y una fuerza recuperadora, para que se pueden llegar a medir los ciclos o
revoluciones que se generen en el.
6. Sube tu reporte
a la plataforma con el siguiente nombre:
Apellidos_Nombre_M19S3
AI6_experimentaelMAS
Referencias
Varios
Autores. (2015-2018). Extenso Unidad 2 Dinámica en la naturaleza: El movimiento
circular. En Módulo 19. Funciones seno y coseno (43 páginas). México:
Secretaria de Educación Pública (SEP).
Julio
Profe. (10 de Agosto del 2016). Teoría del movimiento Circular Uniforme. 2 de Marzo
del 2018, de You tube Sitio web: https://www.youtube.com/watch?v=4RPkEJsqlxE
Varios
Autores. (2015-2018).Extenso Unidad 2 Péndulo, Periodo, Frecuencia Ecuaciones
Lineales, (43 páginas). México:
Secretaria de Educación Pública. (SEP)
Todos
los recursos aquí mencionados, fueron retomados entre los días 26 de Enero y 03
de Marzo del 2018
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