Calendario de Actividades y planeación de estrategias de estudios (Módulo 1)

¿Cómo fomentar el hábito del estudio?

Consejos para estudiar en línea

7 Consejos para mejorar la concentración

7 Trucos para memorizar más fácil

¿Qué son las rutinas de pensamiento?

7 consejos para estudiar mejor y de forma más eficiente

Reingreso, Equivalencia y Revalidación en Prepa en Línea SEP

 

Reingreso

Si interrumpiste tus estudios en Prepa en Línea-SEP y quieres retomarlos, envía un correo explicando tu situación de forma breve y clara a:

controles.prepaenlinea@sems.gob.mx

*No olvides anotar tu nombre completo y CURP.

Equivalencia

La equivalencia de estudios es un trámite en el que las asignaturas aprobadas en otra institución pueden ser reconocidas en Prepa en Línea-SEP. Para realizarla, deberás registrarte en la convocatoria disponible y, de manera independiente, iniciar el trámite en la Dirección General del Bachillerato en la Ciudad de México o en las oficinas de tu estado. 

La equivalencia debe solicitarse para el plan de estudios de Prepa en Línea-SEP. 

Para mayor información, haz clic aquí.

Revalidación

Si estudiaste en otro país, deberás revalidar tus estudios. Infórmate en la Dirección General de Bachillerato: 

https://www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion.php

Es importante que consideres que:

• Los módulos 1 y 2 de Prepa en Línea-SEP son obligatorios, no se pueden revalidar.
• La duración de tus estudios dependerá de la resolución de la equivalencia.
• Una vez que tengas el dictamen y seas asignado al módulo 1, deberás enviarlo a controles.prepaenlinea@sems.gob.mx para validar la información.

¡VISÍTANOS!

Dirección:
Avenida Revolución 1425
Colonia Tlacopac
Alcaldía Álvaro Obregón
Ciudad de México, C.P. 01040

Teléfonos de contacto

800 11 20 598 o 3601 6900

Extensiones: 50608, 50642, 50770, 50751,
50755, 50768, 50769, 50781, 50797, 55449,
55450, 55451, 55452, 55682, 55687, 55689,
60550, 60540, 60541, 60615, 68692.

Asesores virtuales en Prepa en Linea SEP

Son los responsables de facilitar, evaluar y retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, mediante la aplicación de estrategias didácticas y pedagógicas congruentes con la modalidad de estudios.

Su asesoría virtual propicia en el estudiante la construcción del conocimiento, a través de la aplicación de métodos de indagación.

Su concepción surge de las comunidades de aprendizaje virtual, en donde representan una figura clave que facilita el acceso a los contenidos, favorece la interacción social y abre diversos canales de comunicación con el propósito de promover el diálogo entre los participantes, para lograr la construcción del conocimiento en forma colaborativa.

Algunas de las funciones que esta figura educativa realiza son:

• Implementar estrategias pedagógicas virtuales, con el fin de facilitar un aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias en los estudiantes.

• Orientar y responder oportuna y pertinentemente las dudas e inquietudes que los estudiantes manifiesten.

• Evaluar y retroalimentar las actividades de aprendizaje que realizan los estudiantes.

• Realizar mínimo una sesión síncrona por semana, como espacio de aprendizaje e interacción.

• Promover la comunicación asertiva y la netiqueta.

• Colaborar en la revisión de contenidos y actividades para proveer a los estudiantes de elementos que enriquezcan su proceso de aprendizaje.

• Elaborar propuestas de actividades en función de los aprendizajes a desarrollar en los módulos asignados.

• Participar en actividades de formación, capacitación y actualización para el fortalecimiento del ejercicio de su práctica educativa.

APA (Díaz Barriga y Morales, 2008; Galindo, 2015; Torres, Olea y Valentín, 2014).

Calendario 2022 en Prepa en Linea SEP

En otra magnifica estrategia por parte de la comunidad de Prepa en Linea SEP, se ha habilitado de manera oficial un espacio dentro de la plataforma en donde se podrán acceder al calendario vigente y en curso para todas las generaciones que están actualmente activas.
Ademas se podrá tener acceso al remedial (Recuperación) y al recursamiento; todo esto separado por generaciones y ofrece la posibilidad de ver las fechas de los módulos ordinarios que ademas te permite descargar tu calendario de acuerdo a tu necesidad; ya que bien sabemos que no todos aprendemos de las mismas maneras y si a diferentes ritmos, por lo que es ideal para poder planificar los tiempos de recuperación y en todo caso el recursamiento.

                                                       

Si te encuentras en alguna situación irregular, puedes consultar las fechas de remediales y recursamientos en los siguientes calendarios.

En el siguiente enlace podrás encontrar las fechas de los módulos ordinarios, así como los periodos de recuperación.

Certificación de Competencias

Comenzamos la primer semana del año con toda la energía para concretar todos nuestros objetivos.
En esta nuestra sección informativa daremos a #CONOCER* las principales características en materia de certificación.

Porque para nosotros es importante que sepas el hacer, las acciones relevantes y los principales conceptos en materia de certificación.

¿Qué es CONOCER*?

• Al fortalecimiento del capital humano del país.

• Al incremento de la productividad, movilidad laboral y nivel de vida de los trabajadores.

• Al aumento de la competitividad y crecimiento económico de las empresas.

• Al mejoramiento de la gestión en el sector social, el gobierno y el sistema educativo nacional.

• A una mejor alineación de la oferta educativa con los requerimientos de los sectores productivos, social educativo y de gobierno.

• El CONOCER* busca promover, desarrollar y difundir en el país el Sistema Nacional de competencias de las Personas para contribuir: para beneficio de todos los mexicanos.

• Ingreso, desarrollo y permanencia.

Independientemente de las características profesionales o los grados de estudio, la certificación de competencias nos permite demostrar que podemos realizar una tarea con gran calidad. Descubramos juntos todo lo que rodea a la certificación de competencias laborales.

Para saber mas acerca de la certificación:

https://prepaenlineaweb.blogspot.com/2016/10/certificacion-y-programa-conocer.html

https://prepaenlineaweb.blogspot.com/2017/03/seguimiento-certificacion-conocer.html

*Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER)

Seguimiento de un proyecto

Seguimiento del proyecto

La parte dinámica del proceso administrativo inicia con la dirección, la cual tiene a su cargo los planes estructurales y es responsable de guiar los esfuerzos colectivos.

La integración, supervisión, comunicación, motivación y toma de decisiones, de la fase operativa y dinámica, pueden darse o no en la dirección. No obstante, el seguimiento o dirección de un proyecto depende de diferentes situaciones y elementos que se presentan durante su desarrollo.

Integración

Es la función por la cual el administrador reúne los recursos necesarios para iniciar la ejecución de los planes.

Supervisión

Es la acción de vigilar y guiar a los subordinados para que realicen las actividades planeadas. La persona encargada de realizar la supervisión puede ser un jefe o un líder.

Comunicación

Es la transferencia, comprensión y respuesta del significado de un mensaje que se da entre un emisor y un receptor.

Los elementos de la comunicación son:

• Emisor es la persona que envía el mensaje.

• Receptor es la persona que recibe el mensaje.

• Mensaje es aquello que el emisor le dice al receptor.

• Canal es el medio por donde viaja el mensaje.

• Respuesta es la retroalimentación que el receptor da al emisor.

Motivación

Es la fuerza que determina el comportamiento de una persona, su nivel de esfuerzo y persistencia para lograr algo.

Toma de decisiones

Es la elección de una solución para resolver un problema en las mejores circunstancias. Este proceso suele tener las siguientes etapas:

• Definición del problema

• Análisis

• Propuesta de solución

• Evaluación de soluciones

• Elección de soluciones

*No olvides consultar el contenido en extenso para profundizar en el estudio de este tema.

Tutores en Prepa en Linea SEP

Los Tutores son profesionales que apoyan a los estudiantes en aspectos psicopedagógicos, socioemocionales, de orientación educativa, administrativos, académicos y tecnológicos. Su labor permite la formación integral.

Un tutor te acompaña desde el inicio hasta el final de tus estudios;

sus funciones principales son:

Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule a cada estudiante y lo motive.

Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes, según sus necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta su contexto.

Orientar, asesorar y dar seguimiento en los procesos de aprendizaje y del uso de la plataforma.

Identificar actitudes o situaciones que pudieran poner en riesgo la permanencia o el avance del estudiante en sus estudios, para dar seguimiento a la evolución de su situación académica y personal.

Conducir el proceso de recuperación de competencias de los estudiantes que así lo requieran al concluir cada módulo.

Integrar a todos los estudiantes a la comunidad de aprendizaje en línea.

Vincularlos con las diferentes áreas de atención según sus solicitudes.

Ofrecer orientación vocacional y profesional.

Tutor Hector Mota en You Tube

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¿Qué es estudiar en línea?

Estudiar en línea constituye una experiencia de aprendizaje con una enorme flexibilidad, ya que tú decides el lugar y la hora para entrar al aula virtual.

Esta forma de estudio requiere constancia, dedicación y perseverancia, al igual que en una escuela presencial, por lo que te recomendamos que establezcas una rutina diaria en la que incorpores esta actividad.

El conocimiento se imparte de una forma dinámica, gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo cual a su vez fomenta el autoaprendizaje, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.

Así, como estudiante de Prepa en Línea-SEP desarrollas diferentes habilidades, entre ellas: búsqueda de información, técnicas de investigación, manejo de diversos dispositivos, interacción en línea y consulta de material multimedia y documentos digitales.

Estas habilidades contribuyen a que te insertes en una sociedad que cambia rápidamente en sus formas de interactuar, de comunicarse y de transmitir el conocimiento, y a que te desenvuelvas mejor en el ámbito laboral cuando egreses.

Estructura curricular común

La estructura curricular común y su organización

La estructura curricular del Servicio Nacional de Bachillerato en Línea, Prepa en Línea - SEP, se conforma por 23 módulos que se organizan en cinco áreas disciplinares que buscan el desarrollo de competencias en:

Servicio Nacional del Bachillerato Prepa en Línea - SEP

Objetivos de cada área disciplinar de la Prepa en línea-SEP

Temarios y Saberes

Unidad I. Aprender y lograr metas personales

Propósito

Enfrentar los retos que representa el estudio del bachillerato dadas las metas y condiciones personales del estudiante, así como las especificidades de la modalidad no escolarizada con opción virtual.

Indicadores de desempeño

• Reconoce la importancia de los estudios de bachillerato dadas sus metas personales y su plan de vida para transitar en la modalidad que cursa.
• Analiza ventajas y desventajas de sus estilos de aprendizaje, y cómo éstos pueden apoyar su estudio independiente.
• Distingue de manera autónoma las especificidades del aprendizaje por competencias para el desarrollo de éstas en el Marco Curricular Común.
• Reconoce las características del modelo educativo de la institución en la cual cursa el bachillerato para compararlas con sus experiencias previas.
• Utiliza de manera autónoma los recursos de apoyo para el aprendizaje que le ofrece la institución para sus estudios.
• Planea de manera autónoma la realización de sus estudios de bachillerato dadas sus condiciones de vida.
• Identifica estrategias de estudio para gestionar de manera independiente su proceso de aprendizaje.
• Utiliza de manera autónoma el equipo de cómputo (enciende, apaga y maneja archivos y carpetas) para apoyar su proceso de aprendizaje.
• Identifica de manera autónoma los dispositivos de almacenamiento para guardar la información que consulta o genera durante sus estudios.
• Crea y edita documentos en un procesador de palabras para realizar actividades de aprendizaje.

1. Plan de formación y de vida

1.1 Desarrollo y crecimiento personal 

1.2 Proceso de realización personal

1.2.1 Necesidades

1.2.2 Metas y objetivos

1.2.3 Ponderación y toma de decisiones

1.2.4 Estrategias para cursar el plan de estudios

2. El bachillerato

2.1 Funciones del bachillerato (¿Para qué sirve?)

2.2 Opciones educativas, movilidad y salidas (¿Qué opciones tengo?)

2.3 La Estructura Curricular Común y su organización

3. Aprendizaje

3.1 Diferencia entre información y conocimiento

3.2 Construcción del conocimiento

3.3 Enfoque de competencias educativas

Unidad II. Leer y escribir para aprender

Propósito

Leer diversos tipos de texto de manera eficiente mediante el empleo de técnicas para la comprensión de textos y elaborar resúmenes a partir de la identificación y organización de las ideas principales.

Indicadores de desempeño

• Identifica de manera analítica las estructuras textuales (superestructura y macroestructura) de cualquier tipo de texto (de divulgación científica, periodísticos, ensayísticos, y didáctico) que consulte.
• Identifica su nivel de lectura: novato o experto.
• Emplea de manera crítica los tipos de lectura (explorativa, global y de comprensión) de acuerdo a las necesidades académicas.
• Emplea las técnicas para la lectura con la intención de fortalecer su proceso lector y comprender mejor lo leído.
• Emplea técnicas de estudio en cualquier tipo de texto para buscar datos que le permitan recuperar la información importante y aprenderla.
• Utiliza esquemas, mapas conceptuales y mentales, y diagramas para organizar las ideas principales de diversos textos.
• Utiliza internet como fuente de consulta para buscar información académica.
• Organiza su tiempo de estudio de forma autogestiva para planificar la redacción de sus textos.
• Elabora resúmenes organizadamente a partir de la identificación de ideas principales en el proceso lector para apoyar su proceso de aprendizaje.
• Identifica los errores más frecuentes en los escritos de forma perseverante para corregirlos en sus propios textos.
• Utiliza el procesador de palabras para escribir y corregir sus resúmenes de diversos textos.
•  Utiliza el correo como medio de comunicación para expresar ideas y transmitir información académica y personal a sus interlocutores.

1. ¿Qué es un texto?

1.1 Tipos de textos y sus características (de divulgación científica, tecnológicos, didácticos y periodísticos; tanto en papel, como en versión electrónica).

1.1.1 Estructura de un texto.

1.1.2 Superestructura o estructura global: distintos tipos de construcción de los textos dependiendo de su función comunicativa: narración, explicación, artículo periodístico, entre otros (silueta, armazón, esqueleto, índice, presentación, etc.).

1.1.3 Macroestructura o estructura semántica: Elementos tipográficos relacionados con el contenido textual como título, libros o tomos, partes, capítulos, demarcación de párrafos, tema; conceptos, ideas principales y secundarias, gráficas, cuadros, e ilustraciones.

2. Lectores novatos y lectores expertos

2.1 Características de los lectores (abstracción y recuperación de información, percepción de la intención, uso de marcadores textuales, uso de elementos anafóricos).

2.2 Proceso lector: Decodificación, acceso al léxico, análisis sintáctico, representación mental o análisis semántico, inferencia e interpretación, representación mental de la inferencia, construcción de nuevos aprendizajes.

3. Tipos de lectura

3.1 Explorativa (relacionada con la superestructura de un texto: portada, contraportada, solapas, si las hay, nota introductoria e índices).

3.2 Global, por medio de la cual se trabaje la comprensión del léxico: búsqueda de palabras con significado impreciso o desconocido y la actualización enciclopédica (investigación en enciclopedias o buscadores de la Internet para conocer sobre nombres de personajes y lugares, o características de movimientos, etapas históricas o fenómenos mencionados en el texto leído.

3.3 De comprensión (relacionada a la macroestructura: tema, subtemas, conceptos e ideas principales).

4. El resumen, un texto académico

4.1 ¿Qué es el resumen?

4.2 Pasos para resumir.

5. Proceso de escritura

5.1 Planeación.

5.2 Redacción.

5.3 Revisión.

5. 4 Reescritura.

6. Revisión e identificación de errores más frecuentes en los textos

6.1 Ortográficos: Acentuación, uso adecuado de grafías .

6.2 Gramaticales o de construcción: Discordancia o falta de concordancia, orden erróneo de las palabras, falta de régimen de preposición, ambigüedad sintáctica, abuso del gerundio, uso del posesivo por un complemento, dequeísmo, antidequeísmo, anacoluto o ruptura discursiva.

6.3 Léxicos: Monotonía o pobreza léxica (redundancias), ambigüedad semántica, coloquialismos, vulgarismos, barbarismos.

Unidad III. Analizar y escribir para comunicar

Propósito

Producir reseñas y comentarios coherentes y cohesionados, a partir de la aplicación de la lectura analítica y crítica de textos y la utilización de las TIC, para propiciar una comunicación eficiente en diferentes ámbitos de su vida (académica, laboral, personal y social).

Indicadores de desempeño

• Emplea las lecturas crítica y analítica en diversos textos y las aplica de acuerdo a sus

necesidades académicas.

• Aplica técnicas para leer de forma tanto analítica como crítica en diversos textos.

• Trabaja en forma autogestiva el proceso de redacción cuidando cada una de sus etapas: preescritura, escritura, corrección y reescritura, para que el texto no pierda alguna de sus propiedades fundamentales: coherencia, cohesión y adecuación.

• Utiliza de forma autogestiva las normas ortográficas y gramaticales para redactar y revisar sus documentos escritos.

• Escribe reseñas de textos dados, incorporando las notas al texto y la bibliografía necesarias.

• Guarda información y documentos de manera organizada en archivos y carpetas electrónicas, para su fácil localización y uso.

• Edita textos por medio de herramientas ofimáticas de acuerdo con el formato establecido.

• Comparte sus escritos con otras personas a través del uso de las TIC como el correo electrónico.

1. Lectura analítica

1.1 Coherencia entre los elementos macroestructurales del texto.

1.2 Intencionalidad del autor

1.3 Relaciones intertextuales. Comparación con otros textos sobre el mismo tema

1.4 Del texto al contexto. Los contenidos textuales y la realidad del lector

2. Lectura crítica

2.1 Elementos de validez de la obra leída por:

2.1.1 Reconocimiento del autor en su campo de conocimiento.

2.1.2 Importancia de la casa editora, en ese mismo terreno.

2.1.3 Actualidad del tema tratado.

2.1.4 Originalidad con que se aborda.

2.1.5 Uso del los elementos macro estructurales pertinentes: narraciones, descripciones, explicaciones, argumentaciones, ejemplificaciones, esquematizaciones, clasificaciones, etcétera.

2.1.6 Claridad y precisión en el lenguaje.

2.1.7 Creatividad a través del uso de figuras retóricas.

3. El comentario y la reseña. Dos géneros discursivos académicos

3.1 ¿Qué es el comentario?

3.1.1 ¿Qué se puede comentar?

3.1.2 Pasos para realizar comentarios.

3.1.3 El resumen y el comentario como componentes de la reseña.

3.2 ¿Qué es la reseña?

3.2.1 Elementos estructurales de la reseña.

3.2.2 Pasos para elaborar una reseña.

3.2.3 Reseñas de textos de divulgación científica, tecnológicos, periodísticos, ensayísticos o didácticos.

3.2.4 Reconocimiento de los signos de puntuación y su uso adecuado en los escritos: coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos suspensivos, comillas, paréntesis y corchetes, guiones largos y cortos, admiraciones e interrogaciones.

3.3 Corrección de textos

3.3.1 Aspectos ortográfico, gramatical y de léxico, como en el empleo de los signos de puntuación.

4. Instrumentos de investigación documental

4.1 Fichas de trabajo y bibliográficas

4.2 Aparato crítico (bibliografía y notas al texto)