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sábado, 25 de agosto de 2018

M08S1 Actividad Integradora: Ser o no ser social

Actividad Integradora: Ser o no ser social
Alumno: Elber González López
Facilitador: Jorge Alcántara Soto
Modulo 08 Semana 1
Grupo: M08C4G6-66


¿Qué hacer?

1. Elige a tres personas de diferentes edades que habiten en tu colonia, comunidad o población, en las que te puedas apoyar para conocer sobre tu entorno.

2. En la siguiente tabla encontrarás una lista de temas por edad. A partir de la edad de las personas que elegiste, selecciona para cada uno de ellos un tema.

3. A partir de los temas que seleccionaste, elabora tres preguntas que realizarás a cada una de las personas, relacionadas con un problema de tu comunidad. Recuerda que las preguntas deben enfocarse al problema y sus causas.

4. Realiza las preguntas a las personas que seleccionaste y escribe las respuestas. Si cuentas con un Smartphone o grabadora, puedes ayudarte para grabar tus entrevistas y después transcribir la información.

5. Ahora, con base en los problemas que abordaste y las respuestas que te dieron tus 3 entrevistados, reflexiona sobre tu papel en la comunidad y qué características de tu ser social, pueden ayudar a la mejora de esas problemáticas. Considera las siguientes preguntas como guía para tu reflexión.

1. ¿Qué hay en tu lugar de origen (colonia, municipio, estado, país) que ayude a la solución de las 3 problemáticas?

2. ¿Qué tipo de educación has recibido y de qué forma puede ayudarte para que seas un agente de cambio?

3. ¿Qué tipo de relaciones han marcado tu vida y de qué forma pueden ayudarte para promover mejoras en tu lugar de origen?

4. ¿Estás de acuerdo con lo que tus entrevistados te respondieron respecto a los problemas sobre los que les preguntaste? Menciona en qué estás de acuerdo y en qué en desacuerdo.

c) A manera de conclusión, escribe un texto de, máximo 1 cuartilla, en el que incluyas las respuestas a las 4 preguntas que guiaron tu reflexión final.


Edad del entrevistado
Tema
Nombre del entrevistado



Joven de 19 años
Parques
Víctor
Adulto mayor de 79 años
Calles
Jorge
Niño de 10 años
Escuela
Diego




1. Hola Víctor, como habitante del Fraccionamiento. La Ribera, ¿Como percibes sus áreas de esparcimiento? Hola Elber, Mira desgraciadamente están muy descuidadas, tanto los fraccionadores o el municipio, tienen abandonadas estas áreas verdes, que en realidad están secas, los chavos y la delincuencia hacen mal uso de las canchas de básquet y los vecinos no se organizan para poder darles mantenimiento.

2. ¿Por qué dices que no se organizan los vecinos, mi estimado  Víctor?  Digo esto debido a que los vecinos están muy apáticos a todo este tipo de situaciones, si les afectan el robo y el grafiti, pero solo le dan importancia en el momento, después se hacen "ojo de hormiga".

3. ¿Con quienes tratan o trataban de organizarse?  Con personas de todas las edades, el asunto era limpiar, juntar la basura y organizar un poco mas de vigilancia, tratamos mediante algunos profesores de la prepa, para que nos desarrollaran proyectos conjuntos, pero no prospero y creo que ya no se hará mas por esa falta de interés.

Buenas tardes don Jorge esperando que se encuentre bien, esta son las preguntas:
1. ¿Porque me comenta que no le gusta tanto salir a ejercitarse por estas calles? Buena tarde tengas Elber, mira te lo comento porque ya no existe el respeto a los hombres viejos, se han perdido muchas cosas elementales de civismo y de humanismo, y todas estas cosas aunadas a que están sucias, mucha basura, mucha mala imagen, me refiero a como tienen todo rayado los chamacos, no dan ganas de salir tampoco por la inseguridad.

2. ¿Ha pensado en comunicarlo a sus vecinos o a las autoridades? Mira la verdad es que como te comento, yo ya estoy viejo, y no me quedaron ánimos, nunca anduve metido en política o en aspectos vecinales, así que ahora ya para que. Solo te doy mi humilde opinión.

3. ¿Si en este momento vinieran a invitarlo a organizarse para mejorar las calles de su colonia, o algún aspecto vecinal, que les diría? Pues la verdad si me gustaría que vinieran a hacer mejoras, porque si hace falta que todos podamos circular libremente y sin problemas por nuestras calles; y no se vale que se pierda el respeto entre vecinos y que se ensucien las calles con basura y escombros, y que además los chavos no respeten y anden rayando la propiedad privada. Si, si me gustaría mucho que se acercaran las autoridades o que se organizaran los vecinos.

Hola Diego comenzamos con las preguntas,
1. ¿Como consideras que son las condiciones de tu escuela? Hola Elber creo que por ser una escuela nueva pues en general son buenas.

2. ¿Entonces aproximadamente cuanto tiempo tiene esta escuela y que necesidades urgentes les ves?  Mira yo apenas estoy en quinto y creo que la  escuela tiene unos seis años y en la actualidad le terminaron una cancha de básquet apenas el año pasado, y lo que se oye decir a las maestras es que urge una especie de malla sombra porque en los honores o en los eventos, nos pega muy feo el resplandor del sol. Esto es lo poco que yo sé.
3. ¿De qué manera podrías ayudar o cooperar para lograr un beneficio en tu escuela? Pues de repente a nosotros (a mi hermanita y a mi) nos han pedido cooperación para hacer arreglos al salón o a los baños, en otras ocasiones nos han pedido, que mi mama haga algún platillo para ofrecerlo en alguna kermesse en el recreo. Y en otra ocasión se organizaron los papas para poder hacer los jardines y pintar las aulas.

A manera de conclusión, escribe un texto de, máximo 1 cuartilla, en el que incluyas las respuestas a las 4 preguntas que guiaron tu reflexión final.

1. ¿Qué hay en tu lugar de origen (colonia, municipio, estado, país) que ayude a la solución de las 3 problemáticas? En realidad y para ser honestos al ser un fraccionamiento relativamente nuevo y en ciertos sectores aun no está municipalizado,  pues tenemos más deficiencias que aciertos en cuestión de servicios, seguridad y prevención, aunque como comenta uno de los entrevistados los vecinos se han comportado demasiado " ocupados" por no decir totalmente apáticos a la problemática real que enfrenta nuestra comunidad.

2. ¿Qué tipo de educación has recibido y de qué forma puede ayudarte para que seas un agente de cambio? Precisamente por la educación que afortunadamente he recibido, es por lo que trato de tener iniciativa y ser participativo con mi entorno, aprender a ser social también es una habilidad que se desarrolla con el tiempo y como consecuencia nos hacemos más cívicos, respetuosos  y  responsables.

3. ¿Qué tipo de relaciones han marcado tu vida y de qué forma pueden ayudarte para promover mejoras en tu lugar de origen? Pues tuve hace algunos años un trabajo en el que realizaba actividades de carácter de protección civil, y eso hay en donde me inmiscuí un poco más de lo que haría un ciudadano común, fue hasta que me case que cambie a diversos trabajos, pero en otros diferentes ámbitos. Aun hoy en día cada que tengo oportunidad trato de hacer labor social.

4. ¿Estás de acuerdo con lo que tus entrevistados te respondieron respecto a los problemas sobre los que les preguntaste? Menciona en qué estás de acuerdo y en qué en desacuerdo. Estoy de acuerdo en las perspectivas que toman todos los entrevistados, pero no estoy de acuerdo en que se den por vencidos tan rápido, es cuestión de insistencia y de ganas, porque deben de ver este proyecto un poco más a futuro, y no dejar de lado que al dejarlo al olvido, pues solo se pueden agravar las problemáticas. Ya que al ser en su amplia mayoría familias con un alto número de jóvenes, deberían de existir proyectos de desarrollo por medio de nuestro municipio, pero este es nulo. También me encontré con que el centro comunitario, pues en realidad no ofrece muchas opciones, y las áreas verdes y canchas son insuficientes y se encuentran muy sucias y en mal estado.
Es importante que también las autoridades visualicen las problemáticas y traten de ofrecer más oportunidades a los ciudadanos, y de esa manera hacerlos socialmente mas responsables.

viernes, 24 de agosto de 2018

M08S1 Actividad Integradora: Para todo problema hay una solución

Actividad Integradora: Para todo problema hay una solución
Alumno: Elber González López
Facilitador: Jorge Alcántara Soto
Modulo 08 Semana 1
Grupo: M08C4G6-66



¿Qué hacer?

1. Selecciona uno de los tres temas planteados. A continuación te presentamos tres temas relacionados con problemáticas que se presentan en nuestra sociedad, elige uno que sea de mayor interés para ti, descarga y lee la información del tema que seleccionaste.

Tema: Violencia familiar o domestica
¿Cómo puedo ayudar a los jóvenes (y no tan jóvenes) a sobresalir en un entorno adverso o violento en mi comunidad?
Problemas: Mal vivencia, drogadicción, robos, embarazos no deseados, peleas, grafiti, etc.



Cabe destacar que este proyecto se presento con anterioridad ante las autoridades competentes, para que evaluaran algún tipo de ayuda para poder desarrollar todo el proyecto.
La relación que tienen estos problemas sociales tiene injerencia con la información leída y proporcionada para la realización de esta actividad.
Al ser en su mayoría familias jóvenes, se detectaron infinidad de correlaciones entre la disfuncionalidad de la familia, así como en la situación de altos niveles de riesgo con respecto a la violencia intrafamiliar, faltas de respeto, alcoholismo y drogadicción arraigada y heredada, prostitución, pandillerismo, que como consecuencias finales nos traen una mermada corrupción de la sociedad y una enorme pérdida de todo valor o aprecio por la vida.

Asimismo se deteriora el ambiente, tanto las calles que permanecen llenas de basura, así como los lugares de esparcimiento o parques, ya que de igual manera se encuentran en deplorables condiciones, tanto de basura y escombro, así como de grafiti y rayadero por todas partes y sin sentido.
Las antes áreas verdes ahora lucen secas y la broza crecida debido al olvido de parte del municipio, que se echan la "bolita" entre si es asunto de uno o de otro.
En este proyecto se destacan platicas, círculos de lectura, deportes, oficios, salud, etc. ¿De qué manera se piensa inmiscuir a todos los integrantes? Mediante trípticos, invitaciones a lecturas y fomentando la solidaridad entre vecinos, para que ellos mismos sean los encargados una vez que se llegue a cierto nivel de acercamiento.
El propósito de los enfoques pedagógicos que se abordan en esta propuesta,  se encaminan a desarrollar la inteligencia creativa, en donde los jóvenes, serán estimulados para que expresen todas sus percepciones y sentimientos, con relación a su entorno.
El universo de personas en las que se vería de inmediato el resultado son personas menores de edad (De 3 a 17 años) y por lo tanto se busca ampliar sus objetivos y hacerlos participes del plan de acción.

Haciendo que tengan tiempo de calidad con otros vecinos renuentes y con personas de la tercera edad, madres solteras y adolescentes rebeldes.
Hacer uso de las estadísticas para así lograr validar toda nuestra información y acciones a tomar, y de esa manera lograr aceptación y apoyo de parte de nuestros vecinos, así como de nuestras autoridades.
Si, hemos tenido varias trabas de parte de las autoridades competentes, nos dan largas que porque son demasiado jóvenes y que por el momento no se convertiría en algo viable; Que pudiera ser que no interesara para nada los proyectos y acciones que pretendiéramos llevar a cabo en este vulnerable sector.
De manera que se llegaron a las siguientes conclusiones: Al ser tan solo un porcentaje de este universo a atacar en su mayoría jóvenes, hemos calendarizado tanto los proyectos, así como las acciones a tomar para que de esta manera se vean rápidamente los primeros resultados, Debido a que nos servirán mas delante para poder alcanzar un apoyo de parte de las autoridades competentes y poder lograr la totalidad de las metas trazadas y concluir con éxito la primera de tres fases. (arranque, desarrollo y permanencia).
Este es la propuesta del proyecto "Vivir mejor, vivir sin violencia"

Conclusión
Después de haber hecho un amplio análisis de la situación actual sobre la que base mi actividad mi postura no ha cambiado, ya que la problemática sigue existiendo, no ha habido hechos significativos o reformas para cambiar este problema. Si bien las dependencias de gobierno, así como los institutos de la juventud les piden a los representantes o a los líderes de estos jóvenes proyectos innovadores y funcionales, pues en realidad se tardan bastante en responder a la problemática real que se está viviendo actualmente en varias zonas marginadas (y no marginadas) de la ciudad; ya que ellos en la gran mayoría de las veces que se les proponen estos proyectos, se excusan con que o ya se aplicó el presupuesto o que aun no llega (el mismo presupuesto) así que mi perspectiva y postura sigue siendo la misma después de lo investigado y sabido.

Es por eso que en realidad llevare a cabo mi proyecto pero ayudándome de mis vecinos y amigos de la delegación a la que pertenecemos, para así poder comenzar con lo más básico, que es que las personas se interesen en alguna actividad de su preferencia como pudiera ser básicamente fortalecer el rubro primeramente de los oficios y los deportes, para así poder dar paso a lo siguiente que serian todas las demás actividades como las antes mencionadas (platicas de prevención, círculos de lectura, deportes, oficios, salud, etc.)

Referencias: Lenguaje: creación y expresión del pensamiento Retomado de http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n19/19_vhernandez.html  Agosto-Octubre del año 2000 Revisado entre el 05 y el 10 de Diciembre del 2016.
Educar con ética y valores para la responsabilidad tomado de  http://www.youtube.com/watch?v=Bd6V7WNgIUw (17/02/2010) entre los días 05 y 10 de Diciembre del 2016.
Aguascalientes y los jóvenes en el contexto laboral nacional y local retomado entre los días 05 y 10 de Diciembre del 2016 de http://www.stps.gob.mx/gobmx/estadisticas/pdf/perfiles/perfil%20aguascalientes.pdf Agosto del 2016.

miércoles, 22 de agosto de 2018

M15S3 Actividad Integradora: Politicas Ambientales

Actividad Integradora: Políticas Ambientales
Alumno: Elber González López
Facilitador: José Franco Olvera Ayala
Modulo 15 semana 3
Grupo: M15C4G6-66


¿Qué hacer?     
1. Selecciona e investiga sobre más de tres leyes federales relacionadas con alguno de los siguientes temas: Aguas nacionales, Vida silvestre, Equilibrio ecológico y Protección al ambiente, Cambio climático, Desarrollo forestal, Ley de minería (revisa el Diario oficial correspondiente). Para ello ingresa al portal de la SEMARNAT en donde podrás encontrar la información: http://www.gob.mx/semarnat/acciones-y-programas/leyes-y-normas-del-sector-medio-ambiente

2. Identifica la información relevante de la ley y completa la siguiente tabla explicando claramente qué elementos se abordan en dicha ley:


3. Selecciona e investiga más de tres Acuerdos internacionales y completa la tabla indicando el nombre del acuerdo y explica de forma breve de qué trata. Para ello, puedes apoyarte de las siguientes páginas:
Instituto Nacional de Ecología y Cambio Climático, Sección Acciones y Programas http://www.gob.mx/inecc#acciones


4. Elabora una presentación. Retoma la información que integraste en ambas tablas y elabora una presentación en donde incluyas una pequeña introducción sobre qué son, para qué sirven las políticas ambientales y cómo surgieron en México, posteriormente describe en qué consiste cada Ley o Acuerdo y al final integra una conclusión en donde expliques cuál es el papel de las leyes, normas y acuerdos nacionales e internacionales en materia ambiental.

Al elaborar tu presentación, considera los siguientes elementos:


Incluye imágenes que permitan reforzar el contenido de las diapositivas.

5. Sube tu archivo a la plataforma con el siguiente nombre:
Apellidos_Nombre_M15S3_ Políticasambientales

jueves, 16 de agosto de 2018

M12S4 Proyecto Integrador: Experimentando con las leyes de los gases

Proyecto Integrador: Experimentando con las leyes de los gases.
Reporte de práctica: Ley de Charles & Gay Lussac
Alumno: Elber González López

Facilitador: José Blas Ron Limón
Modulo 12 semana 4 Grupo: M12C4G7-666


Introducción
El siguiente proyecto tiene entre otros objetivos el de ampliar nuestro conocimiento con un experimento que nos permita comprender el tema de los gases y sus leyes, sus formulas y las dinámicas que existen entre sus moléculas; previamente recordaremos un poco de lo que es en definición un gas:
"Se denomina gas al estado de agregación de la materia en el que las sustancias no tienen forma ni volumen propio, adoptando el de los recipientes que las contienen". Las moléculas que constituyen un gas casi no son atraídas unas por otras, por lo que se mueven en el vacío a gran velocidad y muy separadas unas de otras, explicando así las propiedades:
Las moléculas de un gas se encuentran prácticamente libres, de modo que son capaces de distribuirse por todo el espacio en el cual son contenidos. Las fuerzas gravitatorias y de atracción entre las moléculas son despreciables, en comparación con la velocidad a que se mueven las moléculas.
Los gases ocupan completamente el volumen del recipiente que los contiene.
De los tres estados de las materias, en el estado gaseoso las interacciones entre sus partículas son mínimas, por lo que es en este caso donde el estudio y la interpretación de los resultados obtenidos son menos complicados. Como resultado de tales estudios se ha llegado a establecer una serie de generalizaciones empíricas que se incluye bajo la denominación de leyes de los gases, las cuales describen el comportamiento de dichas sustancias en determinadas condiciones especiales.
Si un gas es introducido en un recipiente cerrado, sus moléculas se moverán según las consideraciones de la teoría cinética molecular, con una velocidad que aumentará con la temperatura.
Finalmente con el experimento comprobaremos la teoría de la ley de Charles & Gay-Lussac, al demostrar como aumenta el volumen de nuestro globo, al aumentar la temperatura al interior de la botella.
Teoría
Los gases reaccionan más rápidos y drásticamente a los cambios en el entorno que los sólidos y los líquidos, este comportamiento nos permite utilizarlos para muchas aplicaciones prácticas en nuestra vida diaria. Las propiedades que poseen los gases son volumen, temperatura y presión. La ley con la cual trabajaremos será la ley de Charles ya que esta nos comenta que el volumen de un gas se incrementa de manera directa cuando la temperatura aumenta. O dicho de otra manera “A presión constante, el volumen de la masa de un gas es directamente proporcional a la temperatura absoluta del gas” Esta ley surge en 1787 con los experimentos que le permitieron ver que el volumen de un gas aumenta a mayor temperatura y su creador fue Jacques Charles. Nos puede ayudar a resolver algún problema donde se tenga el volumen y temperatura, o si buscamos el nuevo volumen a mayor o menor temperatura. Su fórmula es la siguiente: 𝑉1/𝑇1 = 𝑉2/𝑇2 Y lo que nos representa es que si tenemos un volumen de gas V1, que se encuentra a una temperatura T1 y variamos el volumen del gas hasta V2 entonces la temperatura cambiara a T2. Por lo tanto esta es la fórmula que nos ayudara a explicar nuestro experimento.
¿De dónde surge?
En 1787, Jack Charles estudió por primera vez la relación entre el volumen y la temperatura de una muestra de gas a presión constante y, observó que cuando se aumentaba la temperatura el volumen del gas también aumentaba y que al enfriar el gas, el volumen disminuía. Esta Ley fue primeramente formulada por Jacques Charles en 1787, que descubrió que la relación del volumen de un gas con la temperatura era: V = V0 (1 + α t) donde V0 es el volumen del gas a 0ºC, t la temperatura (ºC) y
Una constante para todos los gases. Los trabajos de Charles, que no fueron publicados, cayeron por casualidad en manos de Joseph-Louis Gay-Lussac, quien repitió los experimentos de Charles y publicó el resultado en 1802. Esta Ley es en realidad un caso particular de la Ley de los gases ideales (también llamada ley de los gases perfectos) cuando la presión no varía (es decir durante un proceso isobárico).

¿Qué problema resuelve?
Es una de las leyes que nos explica como los gases tienden a expandirse cuando se calientan. Los problemas de Charles se trabajan en escala absoluta, es decir la temperatura debe estar en grados Kelvin, para ello (esto no es problema), solo debemos sumar 273 a las temperaturas que tenemos en grados Celsius también conocido como centígrados. Cuando aumentamos la temperatura del gas las moléculas se mueven con más rapidez y tardan menos tiempo en alcanzar las paredes del recipiente. Esto quiere decir que el número de choques por unidad de tiempo será mayor. Es decir, se producirá un aumento por un instante de la presión en el interior del recipiente y aumentará el volumen el émbolo se desplazará hacia arriba hasta que la presión se iguale con la exterior.
Actualmente ha resuelto varios problemas de termodinámicas y tiene un extenso uso en la industria y en áreas de generación de energía
¿Que representa?
Lo que Charles descubrió es que, a presión constante, el cociente entre el volumen y la temperatura de una cantidad fija de gas, es igual a una constante.
P = presión
V = volumen
R = constante de los gases = 0,0821 [atm L / mol K]
n = número de moles
T = temperatura absoluta (temperatura en Kelvin)
En 1848 William Thomson, propuso una escala de temperatura absoluta, ahora conocida como escala Kelvin. En esta escala, 0 K, que es conocida como cero absolutos, es igual a -273,15 oC. En términos de la escala Kelvin, la ley de Charles puede expresarse como sigue: El volumen de una cantidad fija de gas mantenida a presión constante, es directamente proporcional a su temperatura absoluta.

V = Constante*T        o       V/T = Constante


Con P y n constantes. Ahora demostraremos la ley de charles y Gay Lussac por medio de su experimentación. En el medimos magnitudes como volúmenes y temperaturas por métodos experimentales para luego ser comparados con los valores que predice la teoría. Además, determinamos experimentalmente el valor de cero absolutos por métodos gráficos y no gráficos. Teniendo en cuenta lo hecho nuestra principal conclusión es: En gas a presión constante el volumen es directamente proporcional a la temperatura. En el siguiente experimento emplearemos la ley de Charles, esta ley dice que, si se mantiene la presión constante, el volumen del gas aumentará en la misma proporción en que aumenta su temperatura insoluta.


V/T=Constante  V1/T1=V2/T2
P/T=Constante  P1/T1=P2/T2

Si un globo se llena de aire, se volverá más pequeño (su volumen disminuirá) si se enfría, pero se volverá más grande (su volumen aumentará) si se calienta. El aire (gas) de dentro del globo adquiere un volumen menor si el globo se enfría, y un volumen mayor cuando el globo se calienta. Cuando usas la ley de Charles, la presión del aire (gas) exterior debe mantenerse igual (ser constante) porque la presión de afuera influye en la presión del gas que está en el globo.

Materiales para nuestro experimento:








Una botella de plástico







Globo








Estufa









Una olla con un poco de agua








Recipiente



Procedimiento:
Lo primero que hare será colocar el globo en la parte de arriba de la botella de plástico.


Después colocaremos la olla con un poco de agua en la estufa y prenderemos el quemador donde colocaremos la olla. Dentro de la olla pondremos la botella para ver qué es lo que sucede con el globo.


Precaución:

Tengan cuidado con el agua de la olla ya que se pondrá muy caliente y la botella de plástico se estará moviendo por el constante burbujeo del agua.
Te recomiendo usar unas pinzas o en su defecto guantes para manipular los elementos del experimento, nunca esta por demás hacer énfasis en nuestra seguridad y de quienes nos ayudan en dicho proyecto,
Enseguida vemos como el vapor generado dentro de la botella hace que el globo se empiece a llenar, por lo cual se comienza a levantar y a inflar (aumenta su volumen debido al incremento de la temperatura.


Como observamos va de menos a más, según aumente la temperatura de la estufa y se comience a calentar el interior de la botella esto hará que aumente la presión ejercida en las paredes del globo por lo que aumenta su volumen.


Resultados:
Al principio se puede ver que el globo se encuentra desinflado en la boca de la botella. Al pasar un poco el tiempo, la temperatura en el interior de la botella aumenta y nuestro globo comienza a incrementar su tamaño. Se puede observar en las imágenes que a mayor temperatura mayor volumen, es por esto que el globo consigue inflarse.
Después la pasamos al recipiente con agua fría y logramos que se desinflara totalmente, proseguimos a meterlo nuevamente a la olla y comenzó de nuevo a incrementar su volumen, lo retiramos del fuego aun un tanto inflado para comprobar nuevamente, pero esta vez a temperatura ambiente, como se restablecía nuevamente a su tamaño normal, al cabo de un pequeño rato, por lo que los resultados son satisfactorios.
Similar a esta operación quedo la nuestra:


Conclusiones:
Es importante destacar que comprobamos lo que nos menciona la ley de Charles, que a mayor temperatura el volumen aumenta y esto es lo que nos sucedió con nuestro experimento ya que al incrementar la temperatura de nuestra botella, el volumen del globo aumento, y después cuando dejamos enfriar la botella a temperatura ambiente, este volumen disminuyo a como estaba al principio. Conocer las leyes de los gases fue una experiencia buena y enriquecedora ya que comprendí lo valioso de estas leyes y la importancia que tienen estos principios en la vida cotidiana, aunque al principio me costó algo de trabajo identificarlas; ahora se mas de su evolución y uso en la historia de la humanidad. Además de que también puedo resolver los problemas que me pongan con mayor facilidad pues aprendí a aplicar sus formulas.
Referencias:
Todos los recursos a continuación nombrados, fueron revisados entre los días 12 y 17 de Junio del año 2017. Módulo 12. Matemáticas y Representaciones del Sistema Natural Unidad III. Ley De Los Gases Semana 3

Nota: Algunas imágenes fueron tomadas de google y sirven solo como referencia extra al experimento.