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miércoles, 11 de enero de 2023

Participación en la transformación de la sociedad-Respeto por la dignidad humana.

 


Prepa en Línea-SEP, 1 de diciembre de 2022.

De acuerdo con la NEM, “la superación de uno mismo es base de la transformación de la sociedad. La formación ciudadana es un camino para la transformación social y depende de educar personas críticas, participativas y activas que procuren procesos de transformación por la vía de la innovación, la creación de iniciativas de producción que mejoren la calidad de vida y el bienestar de todos”, este principio Participación en la transformación de la sociedad se vincula con el principio Respeto de la dignidad humana, pues una pieza fundamental en el desarrollo de una sociedad es la participación equitativa de todas las personas.

La educación es vista desde un sustento filosófico que fundamenta los procesos del Sistema Educativo Nacional: el humanismo. Esto significa que al tener las mismas oportunidades educativas se permite la intervención colectiva en diferentes esferas sociales, y por ende, la construcción de nuestra historia. Las actividades humanas como el arte, la cultura y el deporte se vuelven trascendentales; el dominio de las diferentes disciplinas del conocimiento constituye un factor central para el desarrollo integral del individuo y de su entorno.

La NEM “no considera al estudiante como un sujeto aislado, sino como un sujeto moral autónomo, político, social, económico, con personalidad, dignidad y derechos. Prevalecerán en su formación los valores basados en la integridad de las personas, la honestidad, el respeto a los individuos, la no violencia y la procuración del bien común”.

El modelo educativo de Prepa en Línea-SEP (PL-SEP) está muy ligado con estos principios, pues el estudiante es el que construye su aprendizaje con la guía de asesores virtuales en la didáctica disciplinar y tutores escolares, para ser capaz de participar en los diversos contextos en que interactúa.

Aunado a esta visión, uno de los objetivos de PL-SEP es brindar los conocimientos y herramientas necesarias para que quienes egresan puedan continuar con éxito su trayectoria académica y laboral. En este sentido, el servicio prioriza actividades que favorezcan la transformación de la sociedad mediante eventos como la Feria Virtual de Orientación Educativa que ofrece un espacio de información para que tanto la comunidad educativa como la egresada conozcan diversas opciones de instituciones educativas, laborales y profesionales a las que puedan acceder, o bien, considerar al finalizar sus estudios de nivel bachillerato.

Queremos conocer qué acciones has hecho tú, como estudiante o personal de PL-SEP, para transformar a tu comunidad. Por ello te invitamos a compartirnos tu experiencia a partir de la siguiente reflexión:

Como parte de PL-SEP ¿cómo contribuyo a que mi sociedad sea mejor?

Puedes expresarte con una de estas opciones:
  • Un video (duración máxima de 1 minuto)
  • Un dibujo (técnica libre)
  • Una fotografía (con buena resolución)
  • Un ensayo (máximo una cuartilla)

Tu participación debe mostrar un lenguaje respetuoso y evitar la discriminación en cualquier índole.

Envía tu material a difusion@prepaenlinea.sep.gob.mx

La fecha límite de entrega es el 10 de enero de 2023.

Si eres estudiante agrega en el cuerpo del correo tu nombre completo y generación. Además, si has elaborado algún proyecto dentro de PL-SEP que haya mejorado a tu comunidad, también puedes compartirlo. Si trabajas en Prepa en Línea-SEP, escribe tu nombre completo, cargo y área.

Las participaciones seleccionadas se conocerán en nuestro próximo boletín que se publicará en febrero de 2023.

¡Queremos conocer tu experiencia!

lunes, 2 de enero de 2023

“Importancia de las redes sociales y la revolución de internet en la educación”



¿Cuáles son los beneficios que puede tener el Social Media a tu formación como estudiante y profesionista?

Dentro de los provechos están la portabilidad, la información, la inmediatez, y el poder colaborar con otros, y tener oportunidades para proyectar, concretar y difundir trabajos propios como estudiante y aun mejor; como profesionista.
Gracias a social media también puedo aportar al mejoramiento, al compartir información ya sea de trasferencias de texto, fotos, audios, videos e información y al igual hace que se me facilite más el aprendizaje en general y se acomode a mi estilo de vida.
Explica la importancia de conocer las redes sociales y la revolución del Internet.
Evolucionar o morir dicen por ahí, y en ese sentido la relevancia que tiene el conocer el amplio espectro tecnológico actual y la necesidad de actualizarnos y de conocimiento nos llevan al irreducible status de convivencia, conocimiento y compartición
Es muy importante con llevarlas, para así sacarles un mejor uso de información, tanto como en lo educativo, profesional, y personal, y así retroalimentarnos, dentro de todos los conceptos culturales, sociales y laborales.

¿De qué manera puedes aprovechar este conjunto de medios y herramientas para tus estudios en la Prepa en Línea-SEP?

La multimedia nos permite con toda esa gama de herramientas, tener un mejor aprovechamiento.
En facebook por ejemplo, ya existe un grupo oficial de Prepa en línea, sin embargo la idea al crear este blog es que colaboremos, demos y recibamos sugerencias ante cualquier duda o problema desde nuestra perspectiva de estudiantes activos y representantes de las primeras generaciones de este modelo educativo. Además de que podemos ayudar a extender la oferta educativa a quienes aún no la conocen. 


                                       

viernes, 1 de julio de 2022

Proyecto Integrador Modulo 1

Con esta actividad, se concluye el primer módulo denominado "Tecnologias y Educacion" aqui encontraras varios ejemplos como pie a seguir, recuerda de revisar hasta el último detalle, no te olvides también de consultar la rúbrica para mejores resultados, entre más detallada sea tu presentación, mejor será tu calificación.








viernes, 31 de julio de 2020

Características y tipos de Lectores



Introducción

La lectura es una actividad compleja que requiere el desarrollo de capacidades múltiples:
- Reconocimiento de signos lingüísticos y su comprensión o significado.
- Habilidad para interrelación ideas derivadas de ese cuerpo de signos.
- Capacidad para interpretar y comprender a profundidad esos conjuntos textuales.


Practica tu lectura

Para leer de modo fluido, profundo y significativo, basta con visualizar y retener lo más importante de la lectura. Esto se consigue con la práctica, de modo paulatino, haciendo estructuras, conceptos y reflexiones cada vez más profundas.

Algunas técnicas de estudio


Técnica de Estudio 10: Dibujos
Técnica de Estudio 9: Organizar el Estudio
Técnica de Estudio 8: Reglas Mnemotécnicas
Técnica de Estudio 7: Brainstorming
Técnica de Estudio 6: Tests
Técnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prácticos
Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio
Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales
Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes
Técnica de Estudio 1: Subrayar

Lector novato

No tiene herramientas para diferenciar lo significativo, sólo usa la percepción de lo que ocurre y de ahí tiene que avanzar poco a poco hacia la discriminación, luego hacia la organización y por último hacia la comprensión.


Lector experto

- Posee un amplio cúmulo de conocimientos que le permiten organizar y comprender la información o la situación, de manera coherente.
- Contrasta lo que percibe o enfrenta con su experiencia y conocimientos, lo que le permite comprender y profundizar: a mayor experiencia, mayor calidad en la discriminación y la organización de la información.

Tabla comparativa
Lector experto
Lector novato
Reconoce que la lectura es un encuentro entre las informaciones y contenidos del texto y las informaciones y contenidos del lector.
ü
Accede sólo a un nivel superficial de la lectura. Reconoce lo explícito del texto.
Sabe que cada diferente tipo de texto exige cierto tipo de saberes, habilidades y estrategias básicas para introducirse en él y comprenderlo.
ü
Se muestra vulnerable ante el texto por falta de marcos de referencia.
Caracteriza al texto, (superestructura, macro estructura, desarrollo argumental, desenlace, intencionalidad, etc.) con el propósito de construir e identificar una expectativa.
ü
No identifica la intención del discurso, requiere orientación externa.
Al inicio de la lectura, busca orientaciones operativas (títulos, subtítulos, índice, introducción, conclusiones) e identifica la intención del discurso.
ü
No identifica palabras clave que le pueden apoyar en la comprensión del tipo de texto
No se detiene en el detalle sino que sigue leyendo hasta encontrar la idea general.
Se detiene en cada palabra o frase, trata de comprender de manera aislada el contexto de la lectura
ü
Realiza un reconocimiento de patrones de palabras clave o señales clave que pueden identificar temáticas o ideas generales del texto.
ü
No aplica saberes y experiencias previas a la lectura.
Busca referentes (hojea las páginas, las salta, marca el texto, consulta las conclusiones, etc.).
ü
Carece de experiencia receptora y de vivencias lectoras.
Cuando se introduce al texto, suspende las valoraciones personales y sigue leyendo hasta tener más datos del mismo.
Hace valoraciones personales de inicio, antes de comprender la propuesta general
ü
Para comprender realiza continuamente interpretaciones del texto, ensaya significados implícitos y explícitos, formula anticipaciones, expectativas e inferencias. No abandona una hipótesis hasta que se produzca su contradicción.
ü
Tiene un limitado conocimiento de convencionalismos compartidos respecto al texto, al autor, al grupo cultural del autor, al vocabulario, etc.
Acude continuamente a lo que sabe (clave en el proceso de conocimiento) y lo contrasta con lo leído para construir una comprensión.  Para ello, entrelaza diferentes tipos de códigos (lingüísticos, estilísticos, literarios) con diferentes marcos referenciales (enciclopédicos, artísticos, vivenciales).
ü
Relaciona poco o nada el texto con sus saberes, le cuesta trabajo contrastar ideas, relacionarlas con otras referencias.
Ajusta y revisa continuamente las interpretaciones hechas.  Regresa sobre la lectura para verificar hipótesis y significados
ü
Lee sin regresar a los puntos que fortalecen una hipótesis o significados del texto


viernes, 10 de julio de 2020

Fuentes de consulta: Módulo 1. Tecnología de información y comunicación

Módulo 1. Tecnología de información y comunicación


Unidad I. Las TIC en la sociedad

Bibliografía
- Acevedo, L. (2010). Office, Microsoft Office vs Open Office. Colombia: Alfaomega Grupo Editor.
- Bielsa, I., et al. (2008). Informática 1. México: Santillana.
- Bingham, J. (2009). ¿Cuál es el límite de la libertad en Internet? Madrid: Morata.
- Beskeen, D. (2005). Microsoft Office 2003. México: Cengage Learning Editores.
- Cabero, J. (1998). Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. En Lorenzo, M., et. al. Enfoques en la organización y dirección de instituciones educativas formales y no formales (pp. 197-206). Granada, España: Grupo Editorial Universitario.
- Castillo López A. (2005). Informática I- Enfoque Constructivista. México: Global Educational Solutions.
- Christakis, N. (2010). Conectado: el sorprendente poder de las redes sociales y cómo nos afectan. México: Taurus.
- Collins J. (2006). Tecnologías de la información y la comunicación. México: Academia de Estudios Avanzados Leguas Extranjeras y Computación.
- Cox, J., Lambert, J. (2010). PowerPoint 2010: paso a paso. Madrid: Joyce Anaya Multimedia.
- Fernández, R. (1999). Para conversar de ciencia. México: UNAM.
- Fernández Peña, J.M., Sumano, M.A. (2007). Informática I. México: Compañía Editorial Nueva Imagen.
- Peña, R. (2010). Microsoft Office 2010: Todo práctica. México: Alfaomega.
- Pérez, C. (2010). Informática para preparatoria. México: ST Editorial.
- Román, M. (2005). Capacidad y valores como objetivos en la sociedad del conocimiento, perspectiva didáctica. Santiago, Chile: Arrayán.
Documentos electrónicos
- Balderas, R. (2009). ¿Sociedad de la información o sociedad del conocimiento? El Cotidiano, (158), pp. 75-80. Recuperado el 30 de agosto de 2014, dehttp://www.redalyc.org/pdf/325/32512741011.pdf"
- Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango. Qué son los medios de comunicación. Recuperado el 8 de septiembre de 2014, de http://www.banrepcultural.org
- Cabero, J. (2005). Cibersociedad y juventud: la cara oculta (buena) de la Luna. En Aguiar, M.V. y Farray, J.I. Un nuevo sujeto para la sociedad de la información (pp. 13-42). Recuperado el 30 de agosto de 2014, de http://tecnologiaedu.us.es
- Curso Excel básico en español. Recuperado el 30 de agosto de 2014, dehttps://www.youtube.com/watch?v=RVx00v4NsAE
- Moles, A. (1989). La posición del diseño en la sociedad de consumo informatizada. En Serrano, R. Innovación educativa y Comunicación (p. 248). Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado el 30 de agosto de 2014, de http://eprints.ucm.es
- Navegadores de Internet. Consultado el 9 de septiembre de 2014, dehttp://www.navegadoresdeinternet.net/
- Observatorio laboral. Carreras y oportunidades de empleo. Consultado el 9 de septiembre de 2014, de http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/.
- Poder Judicial de la Federación. Microsoft Excel básico 2010. Recuperado el 6 de septiembre de 2014, de http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
Poder Judicial de la Federación. Microsoft Word básico 2010. Recuperado el 10 de septiembre de 2014, de http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
- Serrano, R. (2013). Innovación educativa y Comunicación (p. 247). Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado el 30 de agosto de 2014, de http://eprints.ucm.es
- Wikipedia. Disponible en http://es.wikipedia.org


Unidad II. Redes sociales

Bibliografía
- Alvares de Sotomayor, P. (2010). Internet: Edición 2010. España: Anaya Multimedia.
- Bielsa, I., et al. (2008). Informática 1. México: Santillana.
- Bingham, J. (2009). ¿Cuál es el límite de la libertad en Internet? Madrid: Morata.
- Briggs, A. (2006). De Gutenberg A Internet: Una historia social de los medios de comunicación.México: Ediciones Taurus.
- Bustamante, E. (2008). Redes sociales y comunidades virtuales en Internet. México: Alfaomega.
- Carballar Falcón, J. A. (2013). Social media: marketing personal y profesional. México: Alfaomega.
- Castillo López A. (2005). Informática I. Enfoque constructivista. México: Global Educational Solutions.
- Chamorro Marín. R. (2008). Blogs. México: Alfaomega.
- Christakis, N. (2010). Conectado: el sorprendente poder de las redes sociales y cómo nos afectan. México: Taurus.
- Cox, J., Lambert, J. (2010). PowerPoint 2010: paso a paso. Madrid: Joyce Anaya Multimedia.
- Díaz Méndez, M. (2013). La nueva comunicación: conceptos, tendencias y aplicaciones. Madrid: Pirámide.
- Fernández, R. (1999). Para conversar de ciencia. México: UNAM.
- Fernández, R. (2008). Historias de la historia del cómputo en México. México: VAS.
- Ferreyra, G. (2011). Informática para cursos de Bachillerato. 3ª. Edición. México: Alfaomega.
- Martínez, S., Solano, E. (Coord.) (2011). Blogs, bloggers, blogosfera: una revisión multidisciplinaria. México: UIA.
- Martos Rubio, A. (2006). Internet. España: Anaya Multimedia.
- Pérez, J. (2009). Informática 1. Un enfoque basado en competencias. México: Alfaomega.
- Román, M. (2005). Capacidad y valores como objetivos en la sociedad del conocimiento, perspectiva didáctica. Santiago, Chile: Arrayán.
- Rueda, R. (2003). Para una pedagogía del hipertexto: Una teoría entre la deconstrucción y la complejidad. Tesis doctoral. Universidad de las Islas Baleares. Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación. Área de Teoría e Historia, p. 174.
- Ruiz Verduzco, A. (2007). Conoce la computadora y el mundo de Internet. México: Trillas.
- Silva Salinas, S. (2005). Medios didácticos multimedia para el aula: las NNTT como herramientas didácticas en los centros educativos. España: Ideas Propias Publicidad.
- Valenti, G., Casalet, M. (Coord.) (2014). Instituciones. Sociedad con conocimiento y mundo del trabajo. México: FLACSO.
Documentos electrónicos
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- Observatorio laboral. Carreras y oportunidades de empleo. Consultado el 9 de septiembre de 2014, de http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/.
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Unidad III. La tecnología digital

Bibliografía
- Caballero, S., et. al. (2013). Cómo enseñar utilizando las redes sociales. México: Alfaomega.
- Cox, J., Lambert, J. (2010). PowerPoint 2010: paso a paso. Madrid: Joyce Anaya Multimedia.
- González, F. (2008). Domine Microsoft Office 2007. México: Alfaomega.
- Gaskin, S., Ferrett, R., Vargas, A., McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Excel 2010. México: Pearson Educación de México.
- Gaskin, S., Ferrett, R. L., Vargas, A. y McLellan, C. (2009). GO! Microsoft Word 2011. México: Pearson Educación de México.
- González Boticario, J., Gaudioso Vázquez, E. (2001). Aprender y formar en Internet. Madrid: Paraninfo.
- Grauger, R. (2004). Introducción a la informática con Microsoft Office XP y 2000. México: Prentice Hall.
- Martínez, S., Solano, E. (Coord.) (2011). Blogs, bloggers, blogosfera: una revisión multidisciplinaria. México: UIA.
- Pacheco G., Martha Lilia. (2011). Competencias tecnológicas. Informática y computación I.México: Edere-Esfinge.
- González Boticario, J., Gaudioso Vázquez, E. (2001). Aprender y formar en Internet. Madrid: Paraninfo.
- Peña, R. (2010). Microsoft Office 2010: Todo Practica. México: Alfaomega.
- Pérez, C. (2010). Informática para preparatoria. México: ST Editorial.
- Sacristán, A. (Comp.), Cassany, D., et. al. (2013). Sociedad del conocimiento, tecnología y educación. Madrid: Ediciones Morata.
Documentos electrónicos
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- Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango. (s.f.). ¿Qué son los medios de comunicación? Recuperado el 8 de septiembre de 2014, de http://www.banrepcultural.org
- Cabero, J. (2005). Cibersociedad y juventud: la cara oculta (buena) de la Luna. En Aguiar, M.V. y Farray, J.I. Un nuevo sujeto para la sociedad de la información (pp. 13-42). Recuperado el 30 de agosto de 2014, de http://tecnologiaedu.us.es
- Cebrián de la Serna, M., Gallego Arrufat. M.J. (2011). Procesos educativos con TIC en la Sociedad del Conocimiento. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 15(1), pp. 334-339. Recuperado el 3 de septiembre de 2014, de http://www.redalyc.org
- Dirección de Capacitación en TI. (s.f.). Manual de Excel. Consejo de la Judicatura Federal.Recuperado el 3 de septiembre de 2014, de http://www.campus.cjf.gob.mx
- Dirección de Capacitación en TI. (s.f.). Microsoft Word 2010. Básico. Consejo de la Judicatura Federal. Recuperado el 3 de septiembre de 2014, de http://www.campus.cjf.gob.mx
- Martínez Aguilar, J. (2013). Cómo crear una presentación audiovisual. Eduteka. Recuperado el 3 de septiembre de 2014, de http://www.eduteka.org
- Nacimiento Coronel, Z. (s.f.). La hoja de cálculo Excel. Universidad de Huelva. Recuperado el 3 de septiembre de 2014, de http://www.uhu.es
- Piedrahita Plata, F. (2009). El porqué de las TIC en la educación. Eduteka. Recuperado el 3 de septiembre de 2014, de http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php
- Quiroz Waldez, F. (s.f.). Sociedad de la información y el conocimiento. Boletín de los Sistemas Nacionales Estadísticos y de Información Geográfica, 1(1), pp. 81-92. Recuperado el 3 de septiembre de 2014, dehttp://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/integracion/especiales/BoletinSNEIG/2005/bolsneig1.pdf
- Serrano, R. (2013). Innovación educativa y Comunicación. Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid, (p. 247). Recuperado el 30 de agosto de 2014, de http://eprints.ucm.es