“Importancia de las redes sociales y la revolución de internet en la educación”

¿Cuáles son los beneficios que puede tener el Social Media a tu formación como estudiante y profesionista?

Dentro de los provechos están la portabilidad, la información, la inmediatez, y el poder colaborar con otros, y tener oportunidades para proyectar, concretar y difundir trabajos propios como estudiante y aun mejor; como profesionista.

Gracias a social media también puedo aportar al mejoramiento, al compartir información ya sea de trasferencias de texto, fotos, audios, videos e información y al igual hace que se me facilite más el aprendizaje en general y se acomode a mi estilo de vida.

Explica la importancia de conocer las redes sociales y la revolución del Internet.

Evolucionar o morir dicen por ahí, y en ese sentido la relevancia que tiene el conocer el amplio espectro tecnológico actual y la necesidad de actualizarnos y de conocimiento nos llevan al irreducible status de convivencia, conocimiento y compartición

Es muy importante con llevarlas, para así sacarles un mejor uso de información, tanto como en lo educativo, profesional, y personal, y así retroalimentarnos, dentro de todos los conceptos culturales, sociales y laborales.

¿De qué manera puedes aprovechar este conjunto de medios y herramientas para tus estudios en la Prepa en Línea-SEP?

La multimedia nos permite con toda esa gama de herramientas, tener un mejor aprovechamiento.

En facebook por ejemplo, ya existe un grupo oficial de Prepa en línea, sin embargo la idea al crear este blog es que colaboremos, demos y recibamos sugerencias ante cualquier duda o problema desde nuestra perspectiva de estudiantes activos y representantes de las primeras generaciones de este modelo educativo. Además de que podemos ayudar a extender la oferta educativa a quienes aún no la conocen. 

http://prepaenlinea.sep.gob.mx

                                       

Proyecto Integrador Modulo 1

Con esta actividad, se concluye el primer módulo denominado "Tecnologias y Educacion" aqui encontraras varios ejemplos como pie a seguir, recuerda de revisar hasta el último detalle, no te olvides también de consultar la rúbrica para mejores resultados, entre más detallada sea tu presentación, mejor será tu calificación.

Hernández_Olvera_Héctor_Rubén_M1S4_proyectoIntegrador

Aqui los links de la presentación completa:

https://www.dropbox.com/s/cseiv130380bjf2/09%20Pista%2009.mp3?dl=0

Proyecto integrador

Reingreso, Equivalencia y Revalidación en Prepa en Línea SEP

 

Reingreso

Si interrumpiste tus estudios en Prepa en Línea-SEP y quieres retomarlos, envía un correo explicando tu situación de forma breve y clara a:

controles.prepaenlinea@sems.gob.mx

*No olvides anotar tu nombre completo y CURP.

Equivalencia

La equivalencia de estudios es un trámite en el que las asignaturas aprobadas en otra institución pueden ser reconocidas en Prepa en Línea-SEP. Para realizarla, deberás registrarte en la convocatoria disponible y, de manera independiente, iniciar el trámite en la Dirección General del Bachillerato en la Ciudad de México o en las oficinas de tu estado. 

La equivalencia debe solicitarse para el plan de estudios de Prepa en Línea-SEP. 

Para mayor información, haz clic aquí.

Revalidación

Si estudiaste en otro país, deberás revalidar tus estudios. Infórmate en la Dirección General de Bachillerato: 

https://www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion.php

Es importante que consideres que:

• Los módulos 1 y 2 de Prepa en Línea-SEP son obligatorios, no se pueden revalidar.
• La duración de tus estudios dependerá de la resolución de la equivalencia.
• Una vez que tengas el dictamen y seas asignado al módulo 1, deberás enviarlo a controles.prepaenlinea@sems.gob.mx para validar la información.

¡VISÍTANOS!

Dirección:
Avenida Revolución 1425
Colonia Tlacopac
Alcaldía Álvaro Obregón
Ciudad de México, C.P. 01040

Teléfonos de contacto

800 11 20 598 o 3601 6900

Extensiones: 50608, 50642, 50770, 50751,
50755, 50768, 50769, 50781, 50797, 55449,
55450, 55451, 55452, 55682, 55687, 55689,
60550, 60540, 60541, 60615, 68692.

Regularización en Prepa en LInea SEP

El Servicio Nacional de Bachillerato en Línea, “Prepa en Línea-SEP”, tiene como objetivo brindar un servicio educativo en línea de nivel medio superior incluyente, equitativo, eficiente, eficaz y relevante para formar estudiantes capaces de incidir positivamente en sus contextos sociales que contribuyan al bienestar y desarrollo de la nación.
Para dar cumplimiento a la atención de las necesidades de nuestra comunidad estudiantil Prepa en Línea-SEP contempla periodos de regularización para que los estudiantes que no hayan acreditado algún(os) módulo(s) puedan regularizarse y continuar con su trayectoria escolar.

A continuación, te presentamos los criterios de los periodos de regularización que tenemos en Prepa en Línea-SEP.

Periodos

Recuperación

¿Cuándo?

Una vez concluido el periodo ordinario (4 semanas) de cada módulo.

Duración

10 días hábiles

Características para cursarlo

Haber obtenido una calificación de 41 a 59 puntos en ordinario.

No haber acumulado dos NP (No presentó) de forma consecutiva o tres módulos reprobados (NA o NP).

Considera lo siguiente:

Si no acreditas el periodo de recuperación, y acumulas dos NP (No presentó) de forma consecutiva o tres módulos reprobados, no podrás continuar con tu trayectoria académica, y tu estatus será de baja parcial, hasta que esta se regularice.

Recursamiento

¿Cuándo?
Se tienen tres módulos no acreditados o dos módulos no presentados de forma consecutiva.

Duración
4 semanas

Características para cursarlo

Haber obtenido una calificación:

• menor a 41 puntos en el módulo ordinario.
• menor de 60 puntos en recuperación.
• menor a 41 puntos en el primer recursamiento.
• menor a 60 puntos en remedial.
• menor a 41 puntos en el segundo recursamiento.

Considera lo siguiente:

Si te encuentras cursando los módulos ordinarios 22 y 23, podrás cursar de forma simultánea cualquier otro módulo no acreditado o no presentado.

Remedial

¿Cuándo?
No se aprueba el periodo de recursamiento.

Duración
8 días hábiles

Características para cursarlo
Haber obtenido una calificación de 41 a 59 puntos en recursamiento.

Considera lo siguiente:
Ahora la asignación a remedial aplica solo para recursamientos.

Calendario para realizar la inscripción a recursamiento y remedial en 2021

Fechas de inscripción

       Opción                   Inicio        Término   

Recursamiento 38    11/10/2021   17/10/2021

Recursamiento 39    25/10/2021   31/10/2021

Recursamiento 40    08/11/2021   14/11/2021

Remedial 31             12/11/2021   19/11/2021

Fechas en que se cursará

      Opción                    Inicio         Término  

Recursamiento 38    25/10/2021    21/11/2021

Recursamiento 39    08/11/2021    05/12/2021

Recursamiento 40    22/11/2021    19/12/2021

Remedial 31             06/12/2021    15/12/2021

Es importante que una vez que confirmes ingreses el siguiente enlace en las fechas en que iniciará tu recursamiento o remedial https://prepaenlinea.sep.gob.mx/mi-comunidad-de-aprendizaje/identificate-entrar-a-mi-comunidad/

En caso de que no seas candidato para cursar un recursamiento o remedial, consulta a tu tutor(a) escolar o escribe a dudas.regularizacion@prepaenlinea.sep.gob.mx para que te orientemos.

Te recordamos que, en caso de no participar en un periodo de regularización en un plazo de un año, causarás baja definitiva por inactividad de este servicio educativo.

Glosario:

NA: No acreditó (obtuviste como calificación final menos de 60 puntos)

NP: No presentó (nunca entraste a plataforma a pesar de estar inscrito)

¿Que son las competencias en Prepa en Linea SEP?

*En Prepa en Línea-SEP se trabaja con el estudiante para el desarrollo de sus competencias. Éstas son el conjunto de conocimientos, actitudes y destrezas, las cuales es necesario que una persona demuestre que posee para poder desempeñar una función, un cargo o una actividad específica.

¿Qué son las competencias?

Las competencias son entendidas como la capacidad de movilizar conocimientos, habilidades y actitudes dentro de contextos específicos, por lo que la Prepa en Línea - SEP establece tres tipos: genéricas, disciplinares y profesionales.

Las competencias genéricas conforman el perfil del egresado, incluyen la autodeterminación y cuidado de sí, expresión y comunicación, pensamiento crítico y reflexivo, trabajo colaborativo y la participación responsable dentro de la sociedad; son comunes para el Sistema Nacional de Bachillerato junto con las disciplinares, que involucran el desarrollo de competencias en Comunicación, Matemáticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales y Humanidades; mientras que las profesionales están orientadas a la formación para el uso de las tecnologías emergentes en el ámbito laboral.

Competencias genéricas del egresado de Educación Media Superior

Reconocimientos de la prepa en linea SEP

Al editar tu perfil te ganarás una insignia, por el momento, no podrás hacer nada con ella ya que es la única insignia que está activada, (esto es en el primer modulo) pero es un incentivo a tu esfuerzo. 

Ya mas delante y esto en base únicamente a tu desempeño, se pueden obtener reconocimientos como los que se muestran a continuación:

                                   

Solo es cuestión de dedicación para que puedas obtener el tuyo, así que a esforzarse al máximo compañeros.

Temarios y Saberes

Unidad I. Aprender y lograr metas personales

Propósito

Enfrentar los retos que representa el estudio del bachillerato dadas las metas y condiciones personales del estudiante, así como las especificidades de la modalidad no escolarizada con opción virtual.

Indicadores de desempeño

• Reconoce la importancia de los estudios de bachillerato dadas sus metas personales y su plan de vida para transitar en la modalidad que cursa.
• Analiza ventajas y desventajas de sus estilos de aprendizaje, y cómo éstos pueden apoyar su estudio independiente.
• Distingue de manera autónoma las especificidades del aprendizaje por competencias para el desarrollo de éstas en el Marco Curricular Común.
• Reconoce las características del modelo educativo de la institución en la cual cursa el bachillerato para compararlas con sus experiencias previas.
• Utiliza de manera autónoma los recursos de apoyo para el aprendizaje que le ofrece la institución para sus estudios.
• Planea de manera autónoma la realización de sus estudios de bachillerato dadas sus condiciones de vida.
• Identifica estrategias de estudio para gestionar de manera independiente su proceso de aprendizaje.
• Utiliza de manera autónoma el equipo de cómputo (enciende, apaga y maneja archivos y carpetas) para apoyar su proceso de aprendizaje.
• Identifica de manera autónoma los dispositivos de almacenamiento para guardar la información que consulta o genera durante sus estudios.
• Crea y edita documentos en un procesador de palabras para realizar actividades de aprendizaje.

1. Plan de formación y de vida

1.1 Desarrollo y crecimiento personal 

1.2 Proceso de realización personal

1.2.1 Necesidades

1.2.2 Metas y objetivos

1.2.3 Ponderación y toma de decisiones

1.2.4 Estrategias para cursar el plan de estudios

2. El bachillerato

2.1 Funciones del bachillerato (¿Para qué sirve?)

2.2 Opciones educativas, movilidad y salidas (¿Qué opciones tengo?)

2.3 La Estructura Curricular Común y su organización

3. Aprendizaje

3.1 Diferencia entre información y conocimiento

3.2 Construcción del conocimiento

3.3 Enfoque de competencias educativas

Unidad II. Leer y escribir para aprender

Propósito

Leer diversos tipos de texto de manera eficiente mediante el empleo de técnicas para la comprensión de textos y elaborar resúmenes a partir de la identificación y organización de las ideas principales.

Indicadores de desempeño

• Identifica de manera analítica las estructuras textuales (superestructura y macroestructura) de cualquier tipo de texto (de divulgación científica, periodísticos, ensayísticos, y didáctico) que consulte.
• Identifica su nivel de lectura: novato o experto.
• Emplea de manera crítica los tipos de lectura (explorativa, global y de comprensión) de acuerdo a las necesidades académicas.
• Emplea las técnicas para la lectura con la intención de fortalecer su proceso lector y comprender mejor lo leído.
• Emplea técnicas de estudio en cualquier tipo de texto para buscar datos que le permitan recuperar la información importante y aprenderla.
• Utiliza esquemas, mapas conceptuales y mentales, y diagramas para organizar las ideas principales de diversos textos.
• Utiliza internet como fuente de consulta para buscar información académica.
• Organiza su tiempo de estudio de forma autogestiva para planificar la redacción de sus textos.
• Elabora resúmenes organizadamente a partir de la identificación de ideas principales en el proceso lector para apoyar su proceso de aprendizaje.
• Identifica los errores más frecuentes en los escritos de forma perseverante para corregirlos en sus propios textos.
• Utiliza el procesador de palabras para escribir y corregir sus resúmenes de diversos textos.
•  Utiliza el correo como medio de comunicación para expresar ideas y transmitir información académica y personal a sus interlocutores.

1. ¿Qué es un texto?

1.1 Tipos de textos y sus características (de divulgación científica, tecnológicos, didácticos y periodísticos; tanto en papel, como en versión electrónica).

1.1.1 Estructura de un texto.

1.1.2 Superestructura o estructura global: distintos tipos de construcción de los textos dependiendo de su función comunicativa: narración, explicación, artículo periodístico, entre otros (silueta, armazón, esqueleto, índice, presentación, etc.).

1.1.3 Macroestructura o estructura semántica: Elementos tipográficos relacionados con el contenido textual como título, libros o tomos, partes, capítulos, demarcación de párrafos, tema; conceptos, ideas principales y secundarias, gráficas, cuadros, e ilustraciones.

2. Lectores novatos y lectores expertos

2.1 Características de los lectores (abstracción y recuperación de información, percepción de la intención, uso de marcadores textuales, uso de elementos anafóricos).

2.2 Proceso lector: Decodificación, acceso al léxico, análisis sintáctico, representación mental o análisis semántico, inferencia e interpretación, representación mental de la inferencia, construcción de nuevos aprendizajes.

3. Tipos de lectura

3.1 Explorativa (relacionada con la superestructura de un texto: portada, contraportada, solapas, si las hay, nota introductoria e índices).

3.2 Global, por medio de la cual se trabaje la comprensión del léxico: búsqueda de palabras con significado impreciso o desconocido y la actualización enciclopédica (investigación en enciclopedias o buscadores de la Internet para conocer sobre nombres de personajes y lugares, o características de movimientos, etapas históricas o fenómenos mencionados en el texto leído.

3.3 De comprensión (relacionada a la macroestructura: tema, subtemas, conceptos e ideas principales).

4. El resumen, un texto académico

4.1 ¿Qué es el resumen?

4.2 Pasos para resumir.

5. Proceso de escritura

5.1 Planeación.

5.2 Redacción.

5.3 Revisión.

5. 4 Reescritura.

6. Revisión e identificación de errores más frecuentes en los textos

6.1 Ortográficos: Acentuación, uso adecuado de grafías .

6.2 Gramaticales o de construcción: Discordancia o falta de concordancia, orden erróneo de las palabras, falta de régimen de preposición, ambigüedad sintáctica, abuso del gerundio, uso del posesivo por un complemento, dequeísmo, antidequeísmo, anacoluto o ruptura discursiva.

6.3 Léxicos: Monotonía o pobreza léxica (redundancias), ambigüedad semántica, coloquialismos, vulgarismos, barbarismos.

Unidad III. Analizar y escribir para comunicar

Propósito

Producir reseñas y comentarios coherentes y cohesionados, a partir de la aplicación de la lectura analítica y crítica de textos y la utilización de las TIC, para propiciar una comunicación eficiente en diferentes ámbitos de su vida (académica, laboral, personal y social).

Indicadores de desempeño

• Emplea las lecturas crítica y analítica en diversos textos y las aplica de acuerdo a sus

necesidades académicas.

• Aplica técnicas para leer de forma tanto analítica como crítica en diversos textos.

• Trabaja en forma autogestiva el proceso de redacción cuidando cada una de sus etapas: preescritura, escritura, corrección y reescritura, para que el texto no pierda alguna de sus propiedades fundamentales: coherencia, cohesión y adecuación.

• Utiliza de forma autogestiva las normas ortográficas y gramaticales para redactar y revisar sus documentos escritos.

• Escribe reseñas de textos dados, incorporando las notas al texto y la bibliografía necesarias.

• Guarda información y documentos de manera organizada en archivos y carpetas electrónicas, para su fácil localización y uso.

• Edita textos por medio de herramientas ofimáticas de acuerdo con el formato establecido.

• Comparte sus escritos con otras personas a través del uso de las TIC como el correo electrónico.

1. Lectura analítica

1.1 Coherencia entre los elementos macroestructurales del texto.

1.2 Intencionalidad del autor

1.3 Relaciones intertextuales. Comparación con otros textos sobre el mismo tema

1.4 Del texto al contexto. Los contenidos textuales y la realidad del lector

2. Lectura crítica

2.1 Elementos de validez de la obra leída por:

2.1.1 Reconocimiento del autor en su campo de conocimiento.

2.1.2 Importancia de la casa editora, en ese mismo terreno.

2.1.3 Actualidad del tema tratado.

2.1.4 Originalidad con que se aborda.

2.1.5 Uso del los elementos macro estructurales pertinentes: narraciones, descripciones, explicaciones, argumentaciones, ejemplificaciones, esquematizaciones, clasificaciones, etcétera.

2.1.6 Claridad y precisión en el lenguaje.

2.1.7 Creatividad a través del uso de figuras retóricas.

3. El comentario y la reseña. Dos géneros discursivos académicos

3.1 ¿Qué es el comentario?

3.1.1 ¿Qué se puede comentar?

3.1.2 Pasos para realizar comentarios.

3.1.3 El resumen y el comentario como componentes de la reseña.

3.2 ¿Qué es la reseña?

3.2.1 Elementos estructurales de la reseña.

3.2.2 Pasos para elaborar una reseña.

3.2.3 Reseñas de textos de divulgación científica, tecnológicos, periodísticos, ensayísticos o didácticos.

3.2.4 Reconocimiento de los signos de puntuación y su uso adecuado en los escritos: coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos suspensivos, comillas, paréntesis y corchetes, guiones largos y cortos, admiraciones e interrogaciones.

3.3 Corrección de textos

3.3.1 Aspectos ortográfico, gramatical y de léxico, como en el empleo de los signos de puntuación.

4. Instrumentos de investigación documental

4.1 Fichas de trabajo y bibliográficas

4.2 Aparato crítico (bibliografía y notas al texto)

Dudas con respecto a la credencial de estudiante

!Hola¡ En esta ocasión les traemos una información relevante para toda la comunidad de la prepa en línea sep, ya que han venido en incremento las quejas e interrogantes con respecto a los beneficios con que contamos al ser parte de esta bonita comunidad.

Sabemos que somos una comunidad grande, pero en ocasiones nuestras peticiones no tienen pronta respuesta.

En particular nos referimos a cómo verificar si la prepa en línea te dio el alta ante el imss y en cuestión de la invalidez de las credenciales, para hacer uso en algunos descuentos y/o servicios.

¿Qué ha pasado con todo esto?

De cualquier forma se te recomienda que dependiendo de tu caso y en necesidad de obtener un kardex oficial; debes enlazarte a Servicios escolares para poder realizar cualquier tramite (credenciales, boletas, comprobantes, etc.) para lo cual solo debes de ingresar mediante tu nombre de usuario y tu contraseña.

Construcción del Conocimiento

Para entender cómo se forman los conocimientos

Conocer la realidad es uno de los factores que ha permitido la adaptación del hombre como especie animal. De acuerdo con Delval (1990), el conocimiento facilita anticipar lo que va a suceder y por lo tanto controlar el curso de las cosas y actuar sobre ellas para lograr sus objetivos.

Para entender cómo se forman los conocimientos es preciso analizar los cambios que se dan al interior de las personas, entender cuándo se forma un conocimiento nuevo, su relación con la realidad y cómo se concibe.

Desde la postura del constructivismo, las personas construyen su conocimiento e ideas sobre el mundo, además de sus propios instrumentos de conocer.

En las modalidades presencial, semipresencial y virtual es imprescindible “aprender a aprender”, lo cual se emplea como una estrategia para aprender más que como técnica de estudio.

Cuando se realizan las cosas de manera consciente, se obtiene un mejor desempeño. Si esta idea se aplica al caso de un estudiante que estudia en una modalidad virtual, se tiene un elemento básico para ser un estudiante efectivo, es tener siempre presente que el estudio será autoguiado y automotivado, es decir, que entre más sepa el estudiante cómo se desempeña como alumno y cómo aprende, su proceso de formación será más exitoso.
Entre las características que debe poseer un estudiante para tener éxito en estudios dentro de una modalidad virtual destacan:

- Autorregulación del aprendizaje

- Responsabilidad

- Motivación

- Autodisciplina

- Metas claras

- Disposición

- Estrategias metacognitivas

- Estrategias de administración de recursos: tiempo y espacio                                       

- Confianza en sí mismo

- Creencias de autoeficacia

- Autocontrol

- Autoevaluación

Una estrategia fundamental del aprendizaje en línea consiste en hacer planes de trabajo por día, por semana y por módulo. Realizar planes de trabajo depende del tiempo del estudiante y no de los tiempos específicos de la modalidad a distancia.

Para elaborar un plan de trabajo es necesario identificar las actividades diarias, hacer una diferenciación entre las actividades personales, familiares, laborales, sociales y las que tienen que ver con los estudios del bachillerato en línea, a las que hay que ver como obligatorias.