¿Becas en Prepa en Linea SEP?

Por tal situación les recomendamos no hacer caso de falsos informes o supuestas propagandas con beneficios a este tipo de causas, ya que como bien explica, la Maestra Ma.Eugenia Martinez G. de control escolar del servicio nacional de bachillerato en línea, Mayormente conocida como Prepa en línea sep.

Nada de este supuesto es cierto.

“Importancia de las redes sociales y la revolución de internet en la educación”

¿Cuáles son los beneficios que puede tener el Social Media a tu formación como estudiante y profesionista?

Dentro de los provechos están la portabilidad, la información, la inmediatez, y el poder colaborar con otros, y tener oportunidades para proyectar, concretar y difundir trabajos propios como estudiante y aun mejor; como profesionista.

Gracias a social media también puedo aportar al mejoramiento, al compartir información ya sea de trasferencias de texto, fotos, audios, videos e información y al igual hace que se me facilite más el aprendizaje en general y se acomode a mi estilo de vida.

Explica la importancia de conocer las redes sociales y la revolución del Internet.

Evolucionar o morir dicen por ahí, y en ese sentido la relevancia que tiene el conocer el amplio espectro tecnológico actual y la necesidad de actualizarnos y de conocimiento nos llevan al irreducible status de convivencia, conocimiento y compartición

Es muy importante con llevarlas, para así sacarles un mejor uso de información, tanto como en lo educativo, profesional, y personal, y así retroalimentarnos, dentro de todos los conceptos culturales, sociales y laborales.

¿De qué manera puedes aprovechar este conjunto de medios y herramientas para tus estudios en la Prepa en Línea-SEP?

La multimedia nos permite con toda esa gama de herramientas, tener un mejor aprovechamiento.

En facebook por ejemplo, ya existe un grupo oficial de Prepa en línea, sin embargo la idea al crear este blog es que colaboremos, demos y recibamos sugerencias ante cualquier duda o problema desde nuestra perspectiva de estudiantes activos y representantes de las primeras generaciones de este modelo educativo. Además de que podemos ayudar a extender la oferta educativa a quienes aún no la conocen. 

http://prepaenlinea.sep.gob.mx

                                       

Certificación de Competencias

Comenzamos la primer semana del año con toda la energía para concretar todos nuestros objetivos.
En esta nuestra sección informativa daremos a #CONOCER* las principales características en materia de certificación.

Porque para nosotros es importante que sepas el hacer, las acciones relevantes y los principales conceptos en materia de certificación.

¿Qué es CONOCER*?

• Al fortalecimiento del capital humano del país.

• Al incremento de la productividad, movilidad laboral y nivel de vida de los trabajadores.

• Al aumento de la competitividad y crecimiento económico de las empresas.

• Al mejoramiento de la gestión en el sector social, el gobierno y el sistema educativo nacional.

• A una mejor alineación de la oferta educativa con los requerimientos de los sectores productivos, social educativo y de gobierno.

• El CONOCER* busca promover, desarrollar y difundir en el país el Sistema Nacional de competencias de las Personas para contribuir: para beneficio de todos los mexicanos.

• Ingreso, desarrollo y permanencia.

Independientemente de las características profesionales o los grados de estudio, la certificación de competencias nos permite demostrar que podemos realizar una tarea con gran calidad. Descubramos juntos todo lo que rodea a la certificación de competencias laborales.

Para saber mas acerca de la certificación:

https://prepaenlineaweb.blogspot.com/2016/10/certificacion-y-programa-conocer.html

https://prepaenlineaweb.blogspot.com/2017/03/seguimiento-certificacion-conocer.html

*Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER)

Requerimientos tecnológicos en Prepa en linea SEP

Para estudiar en Prepa en Línea-SEP de manera optima, es necesario que tengas acceso a alguna computadora, tableta o teléfono inteligente con conexión a internet, de manera que puedas consultar contenidos, realizar evaluaciones y contactar a tus compañeros, asesores virtuales-facilitadores y tutores.

Te recomendamos que tu equipo cuente con las siguientes características y herramientas mínimas para el uso de la plataforma:

Equipo de cómputo con sistema operativo: Windows 7+, OSX 10+

Velocidad de conexión a internet: 1 MB

Navegador de internet: Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari o Internet Explorer 9+

Cámara, bocinas y micrófono (separados o integrados)

Para un funcionamiento óptimo de nuestra plataforma, te sugerimos contar con:

Velocidad de conexión a internet: 5 MB

Versiones mínimas de navegadores: Mozilla Firefox (25.0), Google Chrome (30.0), Safari (7), Microsoft Internet Explorer (11)

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¡VISÍTANOS!

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60550, 60540, 60541, 60615, 68692.

Seguimiento de un proyecto

Seguimiento del proyecto

La parte dinámica del proceso administrativo inicia con la dirección, la cual tiene a su cargo los planes estructurales y es responsable de guiar los esfuerzos colectivos.

La integración, supervisión, comunicación, motivación y toma de decisiones, de la fase operativa y dinámica, pueden darse o no en la dirección. No obstante, el seguimiento o dirección de un proyecto depende de diferentes situaciones y elementos que se presentan durante su desarrollo.

Integración

Es la función por la cual el administrador reúne los recursos necesarios para iniciar la ejecución de los planes.

Supervisión

Es la acción de vigilar y guiar a los subordinados para que realicen las actividades planeadas. La persona encargada de realizar la supervisión puede ser un jefe o un líder.

Comunicación

Es la transferencia, comprensión y respuesta del significado de un mensaje que se da entre un emisor y un receptor.

Los elementos de la comunicación son:

• Emisor es la persona que envía el mensaje.

• Receptor es la persona que recibe el mensaje.

• Mensaje es aquello que el emisor le dice al receptor.

• Canal es el medio por donde viaja el mensaje.

• Respuesta es la retroalimentación que el receptor da al emisor.

Motivación

Es la fuerza que determina el comportamiento de una persona, su nivel de esfuerzo y persistencia para lograr algo.

Toma de decisiones

Es la elección de una solución para resolver un problema en las mejores circunstancias. Este proceso suele tener las siguientes etapas:

• Definición del problema

• Análisis

• Propuesta de solución

• Evaluación de soluciones

• Elección de soluciones

*No olvides consultar el contenido en extenso para profundizar en el estudio de este tema.

Reconocimientos de la prepa en linea SEP

Al editar tu perfil te ganarás una insignia, por el momento, no podrás hacer nada con ella ya que es la única insignia que está activada, (esto es en el primer modulo) pero es un incentivo a tu esfuerzo. 

Ya mas delante y esto en base únicamente a tu desempeño, se pueden obtener reconocimientos como los que se muestran a continuación:

                                   

Solo es cuestión de dedicación para que puedas obtener el tuyo, así que a esforzarse al máximo compañeros.

¿Cómo se conforma mi calificación?

Módulo 2. De la información al conocimiento

¿Cómo son las actividades?

Actividades integradoras

Son aquellas que desarrollas con la orientación del facilitador y que permiten valorar tu avance en el logro de las competencias; por ejemplo mapa mental, cuadro sinóptico, ensayo y ejercicios, entre otros. Se realizarán dos actividades integradoras por semana, durante las primeras tres semanas del módulo.

Foros de clase

Discusión grupal de diversas temáticas académicas. El foro surge de una pregunta detonadora a partir del tema que se esté trabajando en la semana. Tú y tus compañeros interactúan a través de su opinión fundamentada con argumentos que se desprenden de los materiales o recursos con los que cuenta.

Hay cuatro foros de clase en el módulo, uno por semana. El facilitador será el encargado de moderar la discusión y dar una calificación.

Foros de debate

El grupo de estudiantes se divide en cuatro equipos para debatir un tema relacionado con las temáticas del módulo. Cada semana, un equipo será encargado de moderar el foro.

El objetivo es analizar la capacidad de organizarte con tus compañeros para argumentar y moderar sobre un tema en particular. Al finalizar la semana, el facilitador retroalimentará el desempeño del equipo moderador.

Proyecto integrador

Es el proyecto que elaboras paso a paso tomando como base las actividades que realizas durante las unidades; mediante el cual demostrarás las competencias genéricas y disciplinares, estipuladas en el plan de estudios, que desarrollaste al concluir el módulo. El facilitador es el encargado de calificarlo.

Participación individual

Es el registro de tu actividad dentro de la plataforma, el cual incluye los siguientes elementos: interacción con tus compañeros y facilitador, participación en los Foros de dudas (dudas, comentarios, retroalimentaciones, aportaciones), realización de actividades formativas y revisión de recursos educativos.

El 10% de este porcentaje lo asigna automáticamente el sistema y el 5% restante lo otorga tu facilitador de acuerdo a tu desempeño durante el módulo.

Reflexión de mis evidencias

Al concluir cada módulo, realizarás una reflexión, como ejercicio de autoevaluación, en la que identificarás cómo ha sido tu proceso en el desarrollo de las competencias planteadas en el módulo y cuáles son las que debe fortalecer; además clasificarás tus actividades- productos, de acuerdo con la siguiente categorización:

¿Qué se evalúa?

El desempeño de los estudiantes se evalúa a partir del desarrollo de competencias que se identifican en los productos que entregan, los cuales demuestran los saberes, actitudes y habilidades (conceptual, actitudinal y procedimental) que obtienen, potencializan y aplican durante el módulo.

¿Quién evalúa?

Tú mismo

Autoevaluación. Proceso en el que evaluarás el nivel de logro de las competencias planteadas en el módulo.

Tu facilitador

Heteroevaluación. Valoración del desempeño de los estudiantes en diferentes actividades y el proyecto integrador.

¿Con qué evaluar?

Se han creado instrumentos llamados rúbricas que incorporan las competencias transversales de la Educación Media Superior, de esta manera, sabrás qué requisitos deben cubrir tus tareas y te da elementos para evaluar a tus compañeros en el caso de la coevaluación.

Se conforma por diferentes criterios:

Cognitivo

Saber. Procesos que desarrollas para conocer, procesar el conocimiento y expresarlo desde tu propia construcción.

Actitudinal

Saber ser. Forma ética en la que te conduces en la Prepa en Línea-SEP: cómo manifiestas reflexiones, ideas y opiniones, cómo compartes el espacio en las réplicas, trabajos colaborativos y en el uso del lenguaje como elemento relevante en el que es posible observar un comportamiento responsable y respetuoso.

Comunicativo

Saber hacer. Capacidad oral y escrita en el uso del lenguaje para comunicar ideas, reflexiones, opiniones, análisis y críticas de manera efectiva, clara y comprensible. Así como mostrar habilidades en el uso eficiente y pertinente de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas de comunicación, búsqueda, selección, análisis, síntesis, evaluación y producción de información de manera innovadora y creativa.

Colaborativo

Saber convivir. Capacidad de trabajar colaborativamente con los otros, en un diálogo respetuoso que conlleva la realización de una tarea e implica tomar acuerdos, organizar tiempos, actividades y personas para la realización y entrega de los resultados de las actividades previstas.

Pensamiento crítico

Aprender a aprender. Cómo ejerces y muestras un razonamiento informado, con referencias teórico-prácticas para argumentar ideas, defender puntos de vista, proponer soluciones a problemas, tomar decisiones, además de identificar y formular preguntas significativas.

En cada rúbrica encontrarás los siguientes niveles:

Experto

Dominas la competencia y eres capaz de aplicarla en diversos contextos.

Capacitado

Cumples con los criterios generales y eres capaz de realizar de manera óptima las actividades mencionadas.

Aceptable

Eres capaz de realizar las actividades, pero es necesario que fortalezcas algunas de tus competencias.

Aprendiz

Apenas inicias el desarrollo de las competencias y es necesario que trabajes en el desarrollo de las mismas.

Requiere apoyo

No has desarrollado las competencias y requieres el apoyo del facilitador y/o el tutor, además de un mayor esfuerzo para trabajar en el desarrollo de las mismas.

No evaluable

Es cuando subes un archivo que no cumple con los lineamientos y requerimientos generales estipulados para la actividad, realizas otro tipo de actividad o no haces entrega de la misma en la plataforma, por lo que no es posible hacer una valoración del desarrollo de las competencias planteadas. También se considera dentro de esta categoría a los trabajos que sean copia de otro autor (plagio), sea de un compañero o de algún documento ubicado en la red.

Características y tipos de Lectores

Introducción

La lectura es una actividad compleja que requiere el desarrollo de capacidades múltiples:

- Reconocimiento de signos lingüísticos y su comprensión o significado.

- Habilidad para interrelación ideas derivadas de ese cuerpo de signos.

- Capacidad para interpretar y comprender a profundidad esos conjuntos textuales.

Practica tu lectura

Para leer de modo fluido, profundo y significativo, basta con visualizar y retener lo más importante de la lectura. Esto se consigue con la práctica, de modo paulatino, haciendo estructuras, conceptos y reflexiones cada vez más profundas.

Algunas técnicas de estudio

Técnica de Estudio 10: Dibujos

Técnica de Estudio 9: Organizar el Estudio

Técnica de Estudio 8: Reglas Mnemotécnicas

Técnica de Estudio 7: Brainstorming

Técnica de Estudio 6: Tests

Técnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prácticos

Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio

Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales

Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes

Técnica de Estudio 1: Subrayar

Lector novato

No tiene herramientas para diferenciar lo significativo, sólo usa la percepción de lo que ocurre y de ahí tiene que avanzar poco a poco hacia la discriminación, luego hacia la organización y por último hacia la comprensión.

Lector experto

- Posee un amplio cúmulo de conocimientos que le permiten organizar y comprender la información o la situación, de manera coherente.

- Contrasta lo que percibe o enfrenta con su experiencia y conocimientos, lo que le permite comprender y profundizar: a mayor experiencia, mayor calidad en la discriminación y la organización de la información.

Tabla comparativa

Lector experto		Lector novato
Reconoce que la lectura es un encuentro entre las informaciones y contenidos del texto y las informaciones y contenidos del lector.	ü	Accede sólo a un nivel superficial de la lectura. Reconoce lo explícito del texto.
Sabe que cada diferente tipo de texto exige cierto tipo de saberes, habilidades y estrategias básicas para introducirse en él y comprenderlo.	ü	Se muestra vulnerable ante el texto por falta de marcos de referencia.
Caracteriza al texto, (superestructura, macro estructura, desarrollo argumental, desenlace, intencionalidad, etc.) con el propósito de construir e identificar una expectativa.	ü	No identifica la intención del discurso, requiere orientación externa.
Al inicio de la lectura, busca orientaciones operativas (títulos, subtítulos, índice, introducción, conclusiones) e identifica la intención del discurso.	ü	No identifica palabras clave que le pueden apoyar en la comprensión del tipo de texto
No se detiene en el detalle sino que sigue leyendo hasta encontrar la idea general.		Se detiene en cada palabra o frase, trata de comprender de manera aislada el contexto de la lectura	ü
Realiza un reconocimiento de patrones de palabras clave o señales clave que pueden identificar temáticas o ideas generales del texto.	ü	No aplica saberes y experiencias previas a la lectura.
Busca referentes (hojea las páginas, las salta, marca el texto, consulta las conclusiones, etc.).	ü	Carece de experiencia receptora y de vivencias lectoras.
Cuando se introduce al texto, suspende las valoraciones personales y sigue leyendo hasta tener más datos del mismo.		Hace valoraciones personales de inicio, antes de comprender la propuesta general	ü
Para comprender realiza continuamente interpretaciones del texto, ensaya significados implícitos y explícitos, formula anticipaciones, expectativas e inferencias. No abandona una hipótesis hasta que se produzca su contradicción.	ü	Tiene un limitado conocimiento de convencionalismos compartidos respecto al texto, al autor, al grupo cultural del autor, al vocabulario, etc.
Acude continuamente a lo que sabe (clave en el proceso de conocimiento) y lo contrasta con lo leído para construir una comprensión.  Para ello, entrelaza diferentes tipos de códigos (lingüísticos, estilísticos, literarios) con diferentes marcos referenciales (enciclopédicos, artísticos, vivenciales).	ü	Relaciona poco o nada el texto con sus saberes, le cuesta trabajo contrastar ideas, relacionarlas con otras referencias.
Ajusta y revisa continuamente las interpretaciones hechas.  Regresa sobre la lectura para verificar hipótesis y significados	ü	Lee sin regresar a los puntos que fortalecen una hipótesis o significados del texto