¿Qué son las rutinas de pensamiento?

Proyecto Integrador Modulo 1

Con esta actividad, se concluye el primer módulo denominado "Tecnologias y Educacion" aqui encontraras varios ejemplos como pie a seguir, recuerda de revisar hasta el último detalle, no te olvides también de consultar la rúbrica para mejores resultados, entre más detallada sea tu presentación, mejor será tu calificación.

Hernández_Olvera_Héctor_Rubén_M1S4_proyectoIntegrador

Aqui los links de la presentación completa:

https://www.dropbox.com/s/cseiv130380bjf2/09%20Pista%2009.mp3?dl=0

Proyecto integrador

Recomendaciones para Cierre de Módulo

Buenas noches estimados estudiantes: 

Un módulo más teniendo el placer de poder acompañarlos y como siempre se han ganado toda mi admiración y respeto ya que cada módulo que pasa refrendan el gran compromiso y la dedicación que tienen para lograr cada una de sus metas, afortunadamente para muchos hemos terminado con el bloque de Matemáticas y aunque el contenido teórico resulto bastante complejo la mayoría cumplió con sus actividades en tiempo y forma.

Como se los mencionaba en la última sesión a continuación les comparto las siguientes recomendaciones para que este cierre de módulo sea de lo más exitoso para todos cualquier duda o comentario sigo al pendiente, que tengan un excelente fin de semana ... y si ... VAMOS POR EL 23 ..... !!!!!

Las siguientes recomendaciones son solo recordatorios, ha estas instancias con las habilidades previamente adquiridas, eres capaz de resolver, integrar y entregar tus actividades en tiempo y forma y sabes la importancia de mantener comunicado a tu facilitador o tutor según la urgencia de cualquier anomalía en cuanto alguna entrega de tu proyecto Integrador o cualquiera de tus Actividades sean formativas o integradoras.

• RECORDATORIOS:

• -CIERRE DE MODULO (DOMINGO 11 DE MARZO 23:55 P.M.)

• -REVISIÓN PORTAFOLIO FINAL: CONSULTAR MARTES 13 Y/ MIÉRCOLES 14 DE MARZO (MAÑANA)

• -CIERRE DE PLATAFORMA: JUEVES 15 DE MARZO 

• - APROBAR EL MODULO CON CALIFICACIÓN. DE 60 o MAS (De lo contrario; Animo pues)

• - INICIO PERIODO DE RECUPERACIÓN: JUEVES 15 DE MARZO (TARDE/NOCHE).

• - INICIO MODULO 20 "Optimización en Sistemas Naturales y Sociales": LUNES 19 DE MARZO

• - CUESTIONARIO OPINA SOBRE TUTOR/FACILITADOR: POR GRUPO 50% OPINA SOBRE TUTOR Y 50% OPINA SOBRE FACILITADOR, SE ENVIARA LINK A CORREO DEL LUNES 05 AL DOMINGO 11 DE MARZO.

• -REFLEXIÓN DE MIS EVIDENCIAS: CIERRA DOMINGO 11 DE MARZO 23:55 PM

• -RECESO ACADÉMICO: LUNES 26 DE MARZO AL DOMINGO 01 DE ABRIL DE 2018

Esta información es solo una muestra, tómalo como ejemplo para tu propia organización con respecto a tu calendario particular que te ha sido asignado en Prepa en Línea SEP.

Ánimo y mucha suerte en este cierre de módulo, que tengan un excelente fin de semana y seguimos en contacto.

Atte. Elber González López.

Reconocimientos de la prepa en linea SEP

Al editar tu perfil te ganarás una insignia, por el momento, no podrás hacer nada con ella ya que es la única insignia que está activada, (esto es en el primer modulo) pero es un incentivo a tu esfuerzo. 

Ya mas delante y esto en base únicamente a tu desempeño, se pueden obtener reconocimientos como los que se muestran a continuación:

                                   

Solo es cuestión de dedicación para que puedas obtener el tuyo, así que a esforzarse al máximo compañeros.

¿Cómo se conforma mi calificación?

Módulo 2. De la información al conocimiento

¿Cómo son las actividades?

Actividades integradoras

Son aquellas que desarrollas con la orientación del facilitador y que permiten valorar tu avance en el logro de las competencias; por ejemplo mapa mental, cuadro sinóptico, ensayo y ejercicios, entre otros. Se realizarán dos actividades integradoras por semana, durante las primeras tres semanas del módulo.

Foros de clase

Discusión grupal de diversas temáticas académicas. El foro surge de una pregunta detonadora a partir del tema que se esté trabajando en la semana. Tú y tus compañeros interactúan a través de su opinión fundamentada con argumentos que se desprenden de los materiales o recursos con los que cuenta.

Hay cuatro foros de clase en el módulo, uno por semana. El facilitador será el encargado de moderar la discusión y dar una calificación.

Foros de debate

El grupo de estudiantes se divide en cuatro equipos para debatir un tema relacionado con las temáticas del módulo. Cada semana, un equipo será encargado de moderar el foro.

El objetivo es analizar la capacidad de organizarte con tus compañeros para argumentar y moderar sobre un tema en particular. Al finalizar la semana, el facilitador retroalimentará el desempeño del equipo moderador.

Proyecto integrador

Es el proyecto que elaboras paso a paso tomando como base las actividades que realizas durante las unidades; mediante el cual demostrarás las competencias genéricas y disciplinares, estipuladas en el plan de estudios, que desarrollaste al concluir el módulo. El facilitador es el encargado de calificarlo.

Participación individual

Es el registro de tu actividad dentro de la plataforma, el cual incluye los siguientes elementos: interacción con tus compañeros y facilitador, participación en los Foros de dudas (dudas, comentarios, retroalimentaciones, aportaciones), realización de actividades formativas y revisión de recursos educativos.

El 10% de este porcentaje lo asigna automáticamente el sistema y el 5% restante lo otorga tu facilitador de acuerdo a tu desempeño durante el módulo.

Reflexión de mis evidencias

Al concluir cada módulo, realizarás una reflexión, como ejercicio de autoevaluación, en la que identificarás cómo ha sido tu proceso en el desarrollo de las competencias planteadas en el módulo y cuáles son las que debe fortalecer; además clasificarás tus actividades- productos, de acuerdo con la siguiente categorización:

¿Qué se evalúa?

El desempeño de los estudiantes se evalúa a partir del desarrollo de competencias que se identifican en los productos que entregan, los cuales demuestran los saberes, actitudes y habilidades (conceptual, actitudinal y procedimental) que obtienen, potencializan y aplican durante el módulo.

¿Quién evalúa?

Tú mismo

Autoevaluación. Proceso en el que evaluarás el nivel de logro de las competencias planteadas en el módulo.

Tu facilitador

Heteroevaluación. Valoración del desempeño de los estudiantes en diferentes actividades y el proyecto integrador.

¿Con qué evaluar?

Se han creado instrumentos llamados rúbricas que incorporan las competencias transversales de la Educación Media Superior, de esta manera, sabrás qué requisitos deben cubrir tus tareas y te da elementos para evaluar a tus compañeros en el caso de la coevaluación.

Se conforma por diferentes criterios:

Cognitivo

Saber. Procesos que desarrollas para conocer, procesar el conocimiento y expresarlo desde tu propia construcción.

Actitudinal

Saber ser. Forma ética en la que te conduces en la Prepa en Línea-SEP: cómo manifiestas reflexiones, ideas y opiniones, cómo compartes el espacio en las réplicas, trabajos colaborativos y en el uso del lenguaje como elemento relevante en el que es posible observar un comportamiento responsable y respetuoso.

Comunicativo

Saber hacer. Capacidad oral y escrita en el uso del lenguaje para comunicar ideas, reflexiones, opiniones, análisis y críticas de manera efectiva, clara y comprensible. Así como mostrar habilidades en el uso eficiente y pertinente de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas de comunicación, búsqueda, selección, análisis, síntesis, evaluación y producción de información de manera innovadora y creativa.

Colaborativo

Saber convivir. Capacidad de trabajar colaborativamente con los otros, en un diálogo respetuoso que conlleva la realización de una tarea e implica tomar acuerdos, organizar tiempos, actividades y personas para la realización y entrega de los resultados de las actividades previstas.

Pensamiento crítico

Aprender a aprender. Cómo ejerces y muestras un razonamiento informado, con referencias teórico-prácticas para argumentar ideas, defender puntos de vista, proponer soluciones a problemas, tomar decisiones, además de identificar y formular preguntas significativas.

En cada rúbrica encontrarás los siguientes niveles:

Experto

Dominas la competencia y eres capaz de aplicarla en diversos contextos.

Capacitado

Cumples con los criterios generales y eres capaz de realizar de manera óptima las actividades mencionadas.

Aceptable

Eres capaz de realizar las actividades, pero es necesario que fortalezcas algunas de tus competencias.

Aprendiz

Apenas inicias el desarrollo de las competencias y es necesario que trabajes en el desarrollo de las mismas.

Requiere apoyo

No has desarrollado las competencias y requieres el apoyo del facilitador y/o el tutor, además de un mayor esfuerzo para trabajar en el desarrollo de las mismas.

No evaluable

Es cuando subes un archivo que no cumple con los lineamientos y requerimientos generales estipulados para la actividad, realizas otro tipo de actividad o no haces entrega de la misma en la plataforma, por lo que no es posible hacer una valoración del desarrollo de las competencias planteadas. También se considera dentro de esta categoría a los trabajos que sean copia de otro autor (plagio), sea de un compañero o de algún documento ubicado en la red.

¿Como incrementar tu ranking?

¿Cómo incrementar el ranking?

¡Hola Maribel!

Esperando que te encuentre de la mejor forma, al igual que el resto de nuestros compañeros, te comento que en nuestro modulo propedéutico existía una actividad un tanto 'oculta' que nos otorgaba como recompensa unas insignias al completarla. ¿Que quiero decir con esto? que era una actividad en donde por nombrarlo de alguna manera tendríamos que "husmear" o dejarnos llevar un tanto por nuestra curiosidad, y así descubrir nuevos elementos en la plataforma.

Esto a colación de tu pregunta para llegar a un máximo nivel en cuanto al puntaje del ranking.

Si llevas un orden en cuanto a los elementos que bajamos para completar nuestras tareas, puedes adelantarte a todas esas actividades, descargando desde los extensos, así como todos los recursos pdf y veras como sube tu ranking,

Únicamente te recuerdo que lleves un orden total creando tus propias carpetas, para que sepas cuales son y a qué actividad semanal pertenecen.

De cualquier manera te invito a que pases por mi blog, ya que próximamente explicare esta y otras cuestiones que se generan y son de nuestro interés en nuestra aula virtual.

¿Que es y para que sirve? 

¿Para qué sirve el ranking?

Sirve para ver el avance que se tienen en el módulo y ver la interacción que se tiene con la plataforma nada más.

¿Cómo aumentar el Ranking?

Técnicamente solo es posible teniendo interacción con la plataforma, descargando contenidos extensos, contestando los cuestionarios, participando en todos los foros.

¿En verdad sirve el Ranking?

Personalmente puedo ver que el "ranking" en lugar de beneficiar; puede llegar a ser perjudicial o quizás solo un poco confuso para la inmensa mayoría, en el módulo propedéutico aprendemos lo que son las competencias desde un punto de vista profesional, laboral y educacional, enfocado a metas; Y el Ranking que propone Prepa en línea SEP al parecer está más enfocado a competencias al puro estilo de Maquiavelo.

Dice que el Ranking no se evalúa, pero a cambio la interacción que se tiene con la plataforma es un 10% de la calificación del módulo.

La mayoría de las personas por querer estar en los primeros lugares pueden cometer un grave error: ver los temas del módulo de una manera muy rápida, sin tomar su tiempo correcto por cada tema.

Pueden incluso descargar los contenidos extensos o las guías de forma mecánica "solo porque el sistema se los cuente para estar dentro del "ranking".

Estoy de acuerdo que debe existir una herramienta en la plataforma para mostrarnos cómo vamos avanzando; pero a experiencia propia y de demás compañeros, en algunas situaciones se muestra algo confuso.

Recordemos que en Prepa en Línea SEP. Lo principal es dar ánimo al estudiante...No desanimarlo con un "Ranking" que solo favorecerá en apariencia a los primeros "5"; por lo que te invitamos a ser participativo,colaborativo y solidario y a no tomarte muy en serio esto del ranking.

Categorías para la reflexión del desempeño

!Hola a todos compañeros¡

Como de todos nosotros es sabido que al finalizar la semana 4 de nuestros módulos (Semana de Proyecto Integrador) al terminar nuestras actividades en el aula, se nos presentan generalmente unos reactivos dentro de uno o varios cuestionarios, en donde tenemos la oportunidad de confirmar nuestras habilidades, así como la calificación que asignamos al desempeño de nuestro tutor y/o facilitador y es en donde aparece la reflexión de tu desempeño en el modulo que finaliza, estas actividades algunas veces nos toman por sorpresa y no sabemos muy bien expresarnos o ponernos del lado correcto de nuestra auto-evaluación; a continuación una pequeña tabla en donde podemos aprender más de las categorías que podemos asignar.

Reflexión de mis evidencias

En la actividad reflexión de mis evidencias

Practicamente tendremos un portafolio en donde se desglozan los conceptos que definen nuestras calificaciones finales, al mismo tiempo que recibimos retroalimentacion de parte de nuestros facilitadores.

Ítem de calificación

• Calificación
• 
  
• Rango
• 
  
• Porcentaje
• 
  
• Retroalimentación

Contenido de un portafolio de evidencias

Contenido de un portafolio de evidencias

Se espera que el portafolio de evidencias articule ordenadamente los siguientes elementos, tanto en versión electrónica como en formato físico:

* una memoria técnica (un recuento de los pasos que se han efectuado y los medios y métodos utilizados) del proceso de formación;

* un plan de formación en el cual se contemplen:

+ todos los datos de la sede en la cual se efectuará el proceso de formación (su domicilio físico y su número de teléfono);

+ la fecha del proceso formativo;

+ el propósito general del proceso de formación, así como la estrategia general del mismo;

+ la estrategia general del proceso evaluativo de aprendizaje, sus criterios y los resultados del proceso;

+ los ejes temáticos en los que se basará el personal para obtener los resultados esperados;

+ las técnicas didácticas que se utilizarán para facilitar el proceso;

+ los materiales a usar durante el curso;

+ las actividades que se llevarán a cabo durante el proceso formativo, con sus respectivas fechas.

* una lista detallada de todas las personas que participarán del proceso de formación;

* una copia de las planillas de asistencia con las firmas de cada participante;

* un perfil de cada participante, utilizando una estructura que incluya la experiencia que poseía en problemáticas similares a las presentadas a lo largo del proceso de formación antes de comenzar;

* forma en la que se evaluará a los participantes para conocer su grado de satisfacción luego de cada día del proceso de aprendizaje;

* técnica con la que se sistematizarán los resultados que arrojen las evaluaciones de satisfacción recién mencionadas;

* formato de evaluación, por parte de cada estudiante, de la calidad del personal docente, de su grado de organización y de la ejecución del curso en general;

* sistematización de los resultados de dicha evaluación;

* los instrumentos que se utilizarán para las evaluaciones diagnóstica, intermedia y final que se aplicarán a los estudiantes y que deberán tener relación con la estrategia y los criterios evaluativos que se plasman en el plan de formación.

M08S2 Actividad Integradora: Pensar las teorías

Actividad Integradora: Pensar las teorías
Alumno: Elber González López
Facilitador: Jorge Alcántara Soto
Modulo 08 Semana 1
Grupo: M08C4G6-66

¿Qué hacer?

1. Selecciona un problema de tu comunidad, puedes retomar alguno de los que trabajaste en la semana 1.

2. Elabora una tabla con tres columnas en donde se enlisten las teorías sociales, debe quedar de la siguiente forma:

Problema principal: Delincuencia y Vagancia 

Teoría social	Descripción de la teoría	Solución al Problema
Positivismo	Para el positivismo el estudio de la estructura y cambio social debe llevarse a partir de la recolección de pruebas documentadas dejando de lado, en la medida de lo posible, la interpretación de los hechos.	Pues básicamente es hacer trabajo de campo con los individuos que incurran en estos delitos, para ya con las pruebas correspondientes, darles un tratamiento desde la raíz del enfoque del mismo problema.
Estructural Funcionalista	Para el funcional estructuralismo éstos son valiosos objetos de estudio (Símbolos patrios, las creencias religiosas, gastronomía, etc.) dado que a partir de su comprensión es posible ubicar estrategias para fomentar el bienestar de la sociedad.	Aquí la solución es hacer un profundo estudio acerca de las creencias, el entorno y la forma en que fue desarrollado el individuo, para poder encaminarlo en objetivos de interés común con su comunidad y su entorno familiar. De la misma manera en que se le enseña a un niño a desasociar lo bueno de lo incorrecto y hacer de este, un ser social pleno y funcional.
Materialismo histórico dialectico	El materialismo dialéctico estudia la materia, así como también las ideas que surgen de ella, tomando en cuenta sus constantes transformaciones dentro de una sociedad.	Quizás es un poco confuso el tratar de dar solución a este problema, desde esta perspectiva, ya que, como separa a la sociedad en clases, pues es casi inevitable que existan estos problemas, habiendo una marcada desigualdad social.
Teoría comprensiva	En ella se comprende a la historia para entender el modo en el que se relacionan los hechos sociales, se interpreta el curso de la acción social y sus consecuencias.	Aquí la ayuda sería fenomenal, solo la comprensión de los hechos en base a la relación con la realidad social de nuestros individuos. Somos más como observadores.
Teoría critica	En esta teoría es un error creer que el conocimiento científico es completamente objetivo, pues considerarlo de esta forma es ignorar la influencia que tiene la vida social y el contexto histórico en los intereses  totales de los Investigadores.	En esta teoría también habría poco o casi nada por hacer, ya que esta labor estará sujeta a intereses capitalistas y monopólicos, que no dejarían ver otras formas de estructuras o nuevos descubrimientos para el bienestar social. Las prisiones también se convierten en algo obsoleto.
Teoría de la Estructuración	Por último un profundo estudio de la vida cotidiana nos permite entender el impacto de las instituciones en sus acciones. Por lo anterior, el orden y la regularidad de las relaciones  sociales conforman un sistema y determinan la continuidad de su estructura.	Aquí primero se determina el estatus del individuo, conforme su núcleo social y derivado de este estudio, se plantea auxiliarle en relación a que recurra a normas sociales previamente establecidas y bajo estas directrices hacerlo seguir las normas y políticas sociales adecuadas.

3. En la segunda columna, escribe, con tus propias palabras, una breve descripción de cada una de las teorías.

4. En la tercera columna, escribe brevemente, una propuesta de solución al problema que seleccionaste. Debes colocar seis soluciones diferentes para el mismo problema, ya que cada una, tendrá el enfoque de la teoría que corresponde.

5. Sube tu archivo con el siguiente nombre: Apellidos_Nombre_ M8S2_pensarlasteorías

Referencias: Únicamente me base para esta actividad, en la lectura de los extensos que nos proporciona la prepa en línea Sep.

M08S3 Actividad Integradora: Como hemos cambiado

Actividad Integradora: Como hemos cambiado
Alumno: Elber González López
Facilitador: Jorge Alcántara Soto
Modulo 08 Semana 3
Grupo: M08C4G6-66

¿Qué hacer?

 1. Selecciona un problema e investiga sobre él y descríbelo.

En nuestro país hay grandes problemas que han sido persistentes a lo largo del tiempo y que han afectado a varias generaciones, algunos de ellos son la migración, crisis económica y conflictos armados; selecciona uno de ellos y realiza una pequeña investigación sobre este problema en nuestro país y descríbelo en máximo una cuartilla.

Para describirlo puedes hablar de cuánto tiempo ha persistido, las cifras que nos ayuden a comprender su evolución y cómo afecta actualmente a nuestro país.

2. Reflexiona cómo este problema ha afectado, a través del tiempo, en la dinámica familiar y después de la descripción del problema, explica de qué forma ha impactado en tu propia familia y de cuál en las familias en general.

Crisis económicas

Una crisis económica, hace referencia a un periodo de escasez en la producción, comercialización y consumo de productos y servicios. La economía es cíclica, es decir, combina etapas de expansión con fases de contracción. Estas fluctuaciones sucesivas se conocen como ciclo económico. Además una crisis económica tiene grandes y diversos efectos en varios aspectos de la economía de un país. Por ejemplo, el dinero puede encarecerse, el tipo de cambio hacerse vulnerable, los intereses bancarios desestabilizarse. También, es posible que se frené el financiamiento, que la inflación incrementé los precios de productos y servicios, que el desempleo crezca y que los salarios se estanquen.

Crisis económica en el periodo 1913-1916

Se  registró la crisis  económica más profunda,  pues prácticamente todas  las  ramas  de  la  actividad  industrial  resultaron  afectadas,  a excepción  del  petróleo  y  el henequén, a raíz del golpe de Estado de Victoriano Huerta  y el asesinato de Madero el día 22. Uno de los problemas más graves de esos años fue  el  inevitable  desorden  monetario  que  provocó, como  era  lógico  esperar, un  agudo proceso inflacionario que no sería controlado hasta que, a partir finales de noviembre de 1916, un repentino e inesperado desatesoramiento de una gran cantidad de moneda de oro y de plata comenzó a circular nuevamente.

Crisis económica de 1929

Producida por el proteccionismo comercial que dificultó las exportaciones y con un fuerte aumento de la producción de bienes de consumo, automóviles y construcciones. Crisis  que  vista  desde  la primera  década  del  siglo XXI aún  sigue  siendo  la  peor  que  haya experimentado la economía mexicana.

Crisis económica de 1973

Tras 20 años de tipo de cambio fijo, en 1976 se devaluó el peso un 25% respecto al dólar. A partir de ese año las devaluaciones sistemáticas no se detendrían, tornando endémicas las altas tasas de inflación. Y aunque el aumento de precios del petróleo en 1973 fue una bendición para las finanzas públicas, esas ganancias inesperadas desataron “una orgía de gasto de gobierno” en las administraciones de Luís Echeverría y de López Portillo que llevaron el déficit público a niveles sin precedentes.

Crisis económica 1994.

Durante los años ochenta del siglo pasado la economía mexicana se caracterizó por una salida neta de capitales debido al pago de los intereses de la deuda externa, la cual logró ser renegociada en 1989. También en los años ochenta y principios de los noventa, tuvieron lugar los llamados Pactos Económicos que a partir de 1987 lograron reducir y estabilizar la inflación que pasó de un histórico 150% a un 7% en 1994, hasta que la devaluación de diciembre de 1994 y la posterior crisis económica, echaron por tierra todo el edificio económico que resultó estaba fincado sobre pantano.

Reflexión: 

Desgraciadamente estos problemas que se nos exponen como ejemplos, están ampliamente ligados, ya que los conflictos armados, la migración y las crisis se vienen arrastrando a la par de los malos manejos que ha hecho el gobierno.

Todo esto hasta el famoso "gasolinazo" de hace un par de semanas que termino con desmanes y saqueos, de parte de la sociedad civil que con esto demostró su total hartazgo.

¿Por qué refiero que tienen un lazo? Porque desgraciadamente la sociedad se ha cansado de todas estas situaciones, las crisis hacen que aumente la migración hacia el norte, y más recientemente hacia otros lugares como Alemania en Europa, donde con laborar al menos un semestre, un compatriota se gana lo que en 1 o 2 años lo haría aquí, en su tierra natal.

Además de que México se ha convertido en un país altamente violento, al grado de que sin que se nos informe, actualmente esta semi militarizado y quien sabe que más nos toque vivir, ya que es cada vez más notorio el papel que desempeñan los grupos o carteles de la delincuencia organizada para tener un lugar protagónico en toda esa guerra sucia que se libra por el dominio de ciertas partes o territorios que les son lugares preferenciales para su paso y traslado. Incluyendo estados que antes nunca tuvieron esta problemática.

Y qué decir de las medidas precautorias que se toman en familia o con los amigos, pues la verdad es muy triste, todo el paradigma que se nos plantea ahora con el próximo año electoral, con las alzas a los productos de primera necesidad y con toda esa falta de oportunidades que nos ofrecen nuestros gobernantes.

No nos queda más que seguir avanzando, preparándonos y participando como ciudadanos cívicos e informados.

Referencias: Historia económica de México: www.gestiopolis.com/historia-economica-mexico/  articulo del 14/05/2004 retomado entre los días 9 y 13 de enero del 2017

Las crisis económicas y sus implicaciones en México: www.upaep.mx/micrositios/investigacion/CIIE/assets/.../doc00012.pdf  articulo pdf sin fecha, retomado entre los días 9 y 13 de enero del 2017

Crisis económicas en México, una comparación: www.mexicomaxico.org/Voto/CrisisMex.htm

Retomado entre los días 9 y 13 del 2017.

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